老教师读新课标：实用性阅读与交流，你理解了吗？

古诗词吟诵，点击可听：

“实用性阅读与交流”是发展型学习任务群的第一个学习任务群。它由学习宗旨（目标）、学习内容、教学提示三个板块组成。第一个学习宗旨板块是我加的，课标的意思就是后边两个板块。

实用性阅读与交流，怎么理解这个发展型学习任务群？

我们首先要把这个词组进行切分，有二种分法，二种意思：一是“实用性阅读”与“交流”，意在阅读的实用性，与交流之意；二是“实用性”“阅读与交流”，即“实用性的阅读与交流”，意在实用性阅读与实用性交流。编者要表达的意思赢个是第二种。

不过，不结合后边的具体内容，还是不太容易区别是哪一种意思的。

第一个板块用一段话来介绍本学习任务群的宗旨，即“旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情景和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。”

这段话，两个地方要着重理解，以真正弄懂编者意图，更好地指导实际教学。

一是如何理解“清楚得体表达”？是理解成“清楚得体地表达”，还是理解成“清楚”“得体表达”，这完全是两个意思。如果联系后面的两组词组来推断，应该是第二种意思，明白怎样得体地表达的意思。但根据前边的语境，也不是没有第一种可能。有点儿纠结了。

二是如何理解“满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要”？读着是不是有些别扭，尽管你明白这句话表达的意思。所有，觉得还是有必要进行适当“润色”一下为好。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体地表达（清楚的得体表达。依据编者意思而定），有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通的需要。

这段话的几个关键词：语文实践活动；倾听、阅读、观察；获取、整合；具体交际情景和交流对象；交流沟通需要。

语文实践活动一词，显然扣住“实用性”，是语文是综合性、实践性很强的课程的具体表现，也充分体现语文学科工具性这一语文课程基本性质。这一发展性学习任务群更是为了落实语文核心素养之目标。

倾听、阅读、观察是学生语文能力的重要表现，是必须发展的；获取、整合有价值信息的能力，也必须在这样的发展性学习任务群里进行有效的实用性阅读与交流。以提升学生语文素养，并提升学生对于家庭、学校、社会沟通交往的能力。

今天就读到这里，明天在具体聊实用性阅读与交流的学习内容。

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