朗读品悟桂花香，主旨恰从读中来
——统编五上《桂花雨》第二课时教学设计
北京亦庄实验小学 王颖
一、 教材分析
《桂花雨》是统编教材五年级上册第一单元“万物有灵”的一篇文章，是一篇回忆童年生活的散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。
二、 学情分析
《桂花雨》这篇课文写了“我”的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。桂花树是南方较为常见的一种植物，对于北方的孩子来说较为陌生，另外，“收桂花”“摇桂花”这样的情景与孩子们的生活脱节，不便理解；另外，文章表达了对母亲、家乡的思念，学生的生活经验不足，造成情感衔接的问题。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容。
三、 教学目标
1. 初步掌握通过重点词句体会文章表情达意的方法；
2. 体会母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情；
3. 通过结合重点词句进行自读自悟，并结合相关资料，引导学生体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
四、 教学重点
体会母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
五、 教学难点
引导学生体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
六、教学过程
（一）读诗激趣，复习导入
1. 同学们，在这节课上课前呢，我们先一起来读读这首诗：
（课件出示）
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。
2、学生齐读诗句。
3. 这首诗不仅写得很美，诗中还藏着我们要学的题目呢！你能找出来吗？
生回答（桂花雨）
你们很会观察，就是桂花雨。这节课，我们将继续随着作者琦君，再一次走进她童年的桂花雨。
在上一节课中，我们以学习单为桥梁，通过自主探究和小老师提醒的方式完成了“认写”“归纳”这两个小任务，这一节课，我们将继续解决我们心中的疑惑（手指“疑”）。
（二）精读文本，感受花香。1. 昨天的预习单中，最后一题是让大家根据文章提出自己的疑问，老师提前看了大家的预习单，也对大家的问题进行了梳理（PPT投影），同学们比较比较，看看这节课我们把哪个问题作为我们重点研讨的问题？
2. 教师预设学生会选择 母亲为什么说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” （或可能会出现不同表述）
3. 想要解决这些疑惑，最好的办法就是走进课文多读读，“书读百遍其义自现”，还要把自己当成作者小琦君走进文章去理解课文。
课文内容我们知道了，如何解决心中的疑问，还得需要我们边读边思考，大家看，这是毛主席的读书记录，在自己有感触的句子和词语上做记号并写上自己的感想，这就是批注，也是读书思考的表现。对于我们的疑问，我们也试着边读边思考自己去理解好吗？
5. 我们看这个问题：为什么母亲说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”？（课件出示）
母亲的话说明家乡旧宅院子里的金桂特别香，那家乡的旧宅院子里的金桂到底有多香呢？请同学们默读课文，用“ ”把描写家乡桂花香的句子划下来，并且读一读。
小组交流，全班汇报。
你们找的都很棒，老师把你们说的句子都打在了屏幕上。课件出示：
桂花不与繁花斗艳，可是，桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
但是大家发现没有，这些表现花香的句子，都是从你们“一个一个”的口中说出来的，在今后思考问题的时候，我们要学会整体浏览文本，把问题考虑的准确又全面。
好，现在请大家把这些句子读一读，体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡桂花的香？当你读这句话时，哪个词给你留下深刻的印象，你就用“三角”标出这个词，细细品读一下，相信你会有很多感悟。开始吧！
（学生自由读）
谁来把你喜欢的句子读一读？跟大家分享一下？
教师预设：
（1）桂花不与繁花斗艳，可是，桂花的香气，太迷人了。
你批注的词语是什么？什么是迷人？换个词理解，美丽好看，是看得见的，可是香气是看得见摸得着吗？作者把看不见摸不着的香气写的看得见摸得着了，真是妙！让我们再来读读。同学们都知道抓住重点词语来品读句子也是一种非常好的学习方法！
（2） “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
你批注的是哪个词语？请你跟大家交流一下。
（预设）香飘十里：能够体现出桂花的香味十分浓郁；
（板书甲骨文）甲骨文像手持鞭子赶牛，牛身上的三点指事符号表示水花溅起。造字本义：将牛赶到河里洗澡。随着汉字的发展，慢慢演变成了现在的这个样子。“浸”本来是指一个东西泡在水里，作者为什么要在这里用它呢？
浸：突出桂花的香气持续弥漫在小院儿里了。
带着你的理解再读读这句话。指名读。
在你们找到花香的句子里也有一个句子也用了这个字。哪一句？谁品读的这一句，来谈一谈你的感受！
（3）“全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。”
孩子们，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师有个问题，桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？是作者写错了吗？谁能帮助我解决这个问题？
生联系课文内容，找到相应语句解答。
一年中除了闻花香，还能尝花味，吃上桂花糕、桂花卤，这一棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中，丰收的喜悦中，全村老老少少的其乐融融中。
联系上下文并找读文中的句子，帮老师解决问题，你真了不起！
很棒，除了这些，还有哪个句子最能让你感受到家乡的桂花的香？
（4）我喊着：“啊！真像下雨!好香的雨啊！”（边读边想象方法）
指名读。我在什么时候喊得这些话？读一读这一段。（课件出示）
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
请你自己先来读一读。
琦君日盼夜盼的愿望终于要实现了，怎样的兴奋与激动呀！谁来当一当小琦君？为大家读一读你的兴奋劲儿！在他读得过程中，请大家闭上眼睛。想一想，这些桂花纷纷落下，他会像什么一样怎样的落下来？会落在哪儿？有什么感受呢？哇，原来摇桂花这么有趣啊！在这么美妙的时刻，你最喊什么？“啊！真像下雨，好香的雨啊！”是啊，小琦君也跟你们这样，禁不住喊起来“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
同学们边读边想象这样理解课文非常好。
咱们继续交流，谁品读的这一句，出口成诗，这段里有这么一个成语就表达了这个意思，谁找到了，对“口占一绝”！让我们学着父亲吟诵一下这首诗吧！
（课件出示）
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。
同学们抓住句子中的关键词理解的很好，（再出现那句话：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”），你知道家乡旧宅院子里的桂花有多香了吗？带着你的体会再来读读这句话。
（三）情感升华，把握主旨。
我在网上找出了《桂花雨》的原文（PPT展示原文）。原文中，我知道了“外地“指的是杭州有一处小山叫“满觉陇”，全是桂花树。花开时，那才是香飘十里。看，你觉得美不美？咦，那奇怪了，真的是所有的桂花都比不上家乡的金桂这么香吗？
预习时很多同学查到了作者琦君的生平，谁来说说？（指名说）
你说的不错。（出示琦君的简介）1927年母亲和琦君一起离开了故乡到了外地，1936年母亲去世也再未回到家乡。
看到作者琦君的介绍，对这句话你有新的理解了吗？是啊，离开故乡直到去世，母亲再也没有见过故乡一眼。家乡的桂花里有母亲的记忆，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念。所以母亲常常说说-----“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
家乡的思念，琦君和母亲都刻在心里了，自古至今，又有多少人用诗句表达了同样的心情同样的情怀呢？（PPT展示）
举头望明月，低头思故乡。---李白
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。----王维
露从今夜白，月是故乡明-----杜甫
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------贺知章
琦君的母亲不是诗人，她不会用诗句，但她用最朴实无华的语言，表达心中最强烈的感情，她常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
一生瓢泼的琦君骏渴望叶落归根，当她八十五岁高龄回到故里，站在家乡的旧宅院子里，她仿佛又一次听到母亲在说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
母亲的话语留在了琦君的心里，成为了最美好的回忆，同学们，让我们一起深情地朗读课文的最后一个自然段，体会他的心情。（生齐读）学到这里，你觉得这桂花雨还仅仅是指当年摇桂花时那落得我满头满身像雨一样的的桂花吗？不是，那你说说看，这桂花雨还是——
是啊，桂花雨那是琦君浓得化也化不开的思乡之情啊！是家乡之魂，思乡之根啊！让我们再一次朗读父亲这首诗，把这场思乡之雨永远留在记忆深处吧！
（PPT展示）
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。
四、归纳梳理，总结全文
就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡。最后，老师为大家推荐了两本琦君的著作，感兴趣的课后可以阅读。
同学们，这节课，我们接着上节课的学习内容，集中解决了同学们的疑问，并学会了一些解决问题的方法，相信同学们都有了自己的收获，在课后请你完成本节课的作业。好，同学们下课！
出示作业：
1.学完这课，你一定有自己的想法。你有什么想说的？请自选角度，把它写下来。
2.读了琦君的童年，你的童年也一定有很多很多趣事儿吧！挑一件你印象最深刻的，写一写吧！
（此文发表于《小学语文教学》人物版2020年第11期）
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