德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。 而班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、注意教师的示范作用
言传身教是我国古老的教育原则。教育者的人格力量在教育过程中会产生巨大的感召力，对最终实现教育目的起着十分重要的作用。教师的一言一行，时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。教师的人生取向、价值观念都自觉不自觉地对学生起着教化作用，这种教育潜移默化，无时不在。因此，作为班主任要不断提高自己的理论水平、政治品质和业务素质、知识结构，努力做到爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、廉洁从教、为人师表。教师的示范作用本身就是最直观的德育教育，其示范作用使学生敬其师、亲其道。
二、以诚待生，一视同仁
老师想要学生坦诚相待，那么老师也要坦诚相待，这样师生之间才有信任感。在我们学校每天都要求学生晨练，第一学期我发现我班学生在晨练的过程中，有很多学生不跑或者偷懒，我把没有跑步或偷懒的罚跑了五圈，这并非我的本意，只希望下次能好好的晨练。但过后他们又出现不跑或偷懒的现象，我为这事烦恼时，有学生跟我反应说：“老师，他们不跑我下次也可以跑”，班长也私下跟我说：“老师可以不跑步并还可以睡懒觉，什么我们不可以呢”。这时我才恍然大悟，我利用班会课自我检讨并提出向罚跑的学生赔礼道歉，还保证下次和学生们一起晨练，这时教室中响起了一阵阵的掌声，我很感动，我知道我得到了他们的认可，也得到了他们的信任，通过这件事使我更有信心带好这个班。自这件事后我班出操也是最快、最齐、最好的一个班。
很多老师喜欢给学生分类，好学生、中等学生、差学生，其实不然，学生首先是人，人人平等，只是在某个方面表现的比其他学生差点而以，每个学生有自己的个性，有自己的思想，有自己的优点和缺点，好学生的优点说不定就是差学生缺点，差学生的优点说不定就是好学生的缺点，所以我们不能对学生给予分类，应一视同仁。做为老师要善于挖掘学生的闪亮点，特别是对待学生缺点时，老师更应该给予正确的引导，宽容，理解及呵护。如我班男生寝室有五个人住，其中有一位是班长，有一次他们寝室某学生的MP3掉了，我没有经过调查就怀疑是学习成绩不好及平时调皮的那个学生拿了，我把他叫到办公室狠狠的训了一顿，那调皮的学生就是不承认。后来听其他学生说是班长拿了。这时我才发现自己犯了一个大错，伤害到了一个幼小的心灵。我连忙找到那个学生跟他说老师错了，他哭着对我说老师我真的没有拿，我连忙说老师知道了，是老师不好，老师错怪你了，老师希望你能原谅老师，事后我又找到了班长问其原因，并对他进行思想教育，班长也认识到了自己的错误，并保证以后不会在犯了，通过这件事让我也反思了一下自己，作为班主任的我更要接近学生，了解学生的想法，不管对待什么样的学生都要像对待自己子女一样，对待个性不同的学生一定要一视同仁，这样才能更好的管理班级。
三、以情育人，宽容对待
教育学生不仅要晓之以理，更须动之以情，这是教师教育工作必须遵循的重要原则。每一个学生是最希望得到老师的关心，老师偶尔一句关心的话，关切的问候，都会使学生牢牢记在心里，特别是当学生的身体有不适，或学习成绩不理想时，最希望得到老师的关心。班中有学生身体不舒服时，我总不忘去询问一下，“你能挺住吗？”，“你能坚持上课，真不错！”，“你现在好点了吗？”……学生受到老师的关心，精神上得到满足，会形成奋发向上的力量。以更大的干劲投入到学习中去。任何一位学生都希望在老师那里得到关心，理解，尊重，所以我们老师更要给足学生，这样才可以融入到学生中去。
对学生的热爱、理解，尊重，是教育成功的必不可少的起码条件。俗话说：“宰相肚里能撑船”。当学生犯错，你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事，说过错话，将心比心来提醒自己。 “人非草木，孰能无过”?何况我们面对的是些思想还未成熟，存在着心理，个性、年龄等方面差异的学生，其错误行为的表现方式也不相同，因此，我们在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒，而应把他们看成自己的孩子，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢?
四．善于控制自己的感情
有位作家说得好 :一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶 !感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待 “差生 ”， 班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生 “两败俱伤 ”。
五、如何正确进行德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：
（一）.加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
（二）紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
（三）提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。
总之，班主任工作是复杂艰辛的。但同时也是极具创造性和挑战性。道德教育作为班主任工作的重要组成部分，必须积极应对社会改革发展带来的新问题和新矛盾。同时在新课程背景下，积极思考和探索新的方法和途径。创新实践不断提高德育的质量和效果，可以让自身繁重的劳动充满智慧的火花。
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