现在有越来越多的孩子都会产生厌学情绪，甚至还有一些成绩比较好的孩子都会有这种情绪。学习是每个孩子认识这个世界最重要的途径，而他们在这个过程中贪玩又是他们难以避免的天性。如果因为要学习而被剥夺了快乐，那么他们就会越来越烦恼，就会不自然地产生这种厌学情绪。
案例
闺蜜小丽的孩子欢欢今年已经上初中了，可是欢欢上学没多久就遇到了一件让小丽非常头疼的事情。因为欢欢在小学的时候在小丽的严格管教下，成绩还不错，可是到了初中随着所学科目越来越多，学习的压力越来越大，欢欢每天需要花很多的时间和精力在学习上，就让他产生了一些厌学情绪。
以前花一个小时就能完成的家庭作业，现在欢欢需要花好几个小时才能完成。现在只要小丽一说学习的事，欢欢就会开始发脾气，甚至还说，自己不想上学了。特别是在周末以前，总是能够提前完成好所有作业的欢欢，现在一定要拖到周末的最后一天晚上才能完成。
这种情况让闺蜜非常的头疼，其实不止是闺蜜，很多家长在孩子上学之后都会遇到这种情况。那么如果家长想要解决这种情况，就应该先明白孩子产生厌学情绪的原因到底在哪儿？
1.父母的期望过高
父母对孩子学习的期望越高，孩子心理压力就会越来越大，他们对于学习的快乐就越来越少，会不自觉地把学习与痛苦联系在一起。
2.学习成绩的落差
随着孩子年纪的增大，他们所学的科目就越多，难度也越来越大。这样一来孩子的成绩可能随着年段的不断增加而慢慢的下降。这种学习成绩上的心理落差会给他们带来一定的打击，让他们对学习失去一定的动力和信心，所以对于学习就越来越感到厌恶。
3.孩子不会学习
孩子产生厌学情绪，也和他们自身的学习能力有关。有些孩子可能在学习的过程中有注意力不集中的情况，也有可能会有掌握不了学习方法的情况。这些情况都会让孩子的学习变得越来越困难，遇到越来越多的阻碍，这就容易让他们对学习失去兴趣。
家长逼得越紧，孩子越容易产生厌学情绪，“无为而治”或许更好
著名心理学家在20世纪70年代的时候，发现过这样一个效应:如果我们希望某种行为得以持续，就不要给他过于充分的外部理由。而如果当这种外部理由足够充分，那么他们的内部蓄力就会渐渐的消失或者减弱，个体就不会再去自主的发出这种行为。
这个效应被叫做“德西效应”，而根据这种效应，我们会发现很多家长在教育孩子的时候，都会存在管和教都过度的现象。
错误的管:像训狮一样管孩子
很多父母在管孩子的时候，总是喜欢用那种比较短期的奖励来鼓励孩子，造成了奖励过度，后期当孩子没有了这种奖励，或者是这种奖励的力度不够，孩子对于这件事情可能就会失去兴趣和追索的欲望。家长在管孩子的时候，可一定不能像训练动物那样，如果长时间用这种比较短期效应的奖励来刺激他们，只会让他们在学习上越来越难坚持，越来越难取得成就。
错误的教:像维修师一样教孩子
家长们在指导孩子学习的过程中，往往只关注孩子的知识掌握了多少，考试成绩有多少分。这种心态就有一点像维修师积攒零部件的思维。家长们觉得孩子所学的知识越多越好，所考的分越高越好。却忽略了在这背后，对于孩子更重要的是他们学习的能力和学习的兴趣。
其实家长在教育孩子的时候，最好可以试一试“无为而治”，因为在大部分情况下，家长逼孩子逼得太紧，反而会让孩子对学习产生一种厌恶情绪。
那么家长又应该如何正确地做到无为而治呢？
以孩子为本
家长在教育孩子的时候，应该尊重孩子成长的规律。孩子在不同的年龄阶段可能会对不同的科目不同的东西感兴趣，这个时候家长们不应该替孩子做决定，而是应该留给孩子适当的空间，让他们自由的去探索。只有顺其自然的尊重了孩子的发展意愿，孩子才能真正感受到学习的快乐。
营造良好的家庭氛围
一般家庭氛围比较温馨和谐的，父母在对待孩子时都会比较随和，不会把自己的想法强加在孩子身上。所以家长们如果想要孩子能够更加快乐或者是更加自主的发展，就应该为他们营造好和谐的家庭环境。
家长适当主导
孩子在成长的过程中，家长应该做一个聪明的引路人。既不能把孩子的所有事情都包揽在自己的身上，也不能严格的限制孩子的生长自由。
而是应该在尊重孩子意愿的基础上，留给他们相对自由的空间。让他们拥有一定的机会和权利去选择，当遇到一定的不恰当时，家长才应该及时的站出来，耐心的指导他们，帮助他们找对方向，帮助他们解决问题。
家长对孩子的管和教都是相辅相成的。所以家长无论在什么时候都要注意这两个方式的度，不能太过严厉，也不能太过松懈。既要以一种宽容的态度教育孩子，允许他们在成长过程中犯错误，又要以一种智慧的态度指导孩子，让孩子走向正确的方向。
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