“建议把中小学教师入职门槛提升至本科学历”，是时候了吗？

前段时间有人在网上吐槽某省会城市的“2020年度中小学新任教师公开招聘公告”，提到公告中的学历要求，部分区属小学教师岗位的学历要求仅为“专科及以上”。专科生就能到省会城市小学任教，让吐槽者不能理解，他们认为：“都2020年了，该把中小学教师入职门槛提升至本科学历了。”

在部分城市，中学教师的学历要求已提升至研究生，小学老师的学历要求也基本是“本科及以上”。一些发达城市，小学教师也要求应聘者具有研究生及以上学历。比如沿海某城市，专门引进研究生以上学历人员充实中小学教师队伍，其中不乏有博士。

这样看，省会城市小学把教师岗位的学历要求认定为“专科及以上”，是宽松了些。但根据国家相关规定，中等师范学校毕业的学生，就可以取得小学教师资格；具有大学专科学历，就可以取得初级中学教师资格，专科生到小学任教并无不妥。因此我们可以看到，很多省份在组织中小学教师招录考试时，都有部分中小学教职面向专科大学毕业生，尤其是“特岗教师”招聘，不少乡村中小学教师岗位，专科毕业生均可以报考。

不过，由于近些年高校毕业生数量迅猛增加，本科毕业生数量接连创下历史新高，也确实存在有一些本科毕业生面临求职困难的现象。在这个情况下，部分人建议把中小学教师入职门槛提升至本科学历，不是没有道理。这既能提升教师队伍的学历水平、促进教育事业朝更好的方向发展，又能帮助缓解本科毕业生的就业压力。

那么，“建议把中小学教师入职门槛提升至本科学历”，是时候了吗？如果有必要，为何至今不在全国推广？因为有两个关键因素制约。

第一个因素：地区发展严重不平衡

沿海城市或其他经济发达地区，城市发展水平较高，城乡之间的界限不是很明显。无论是城市中小学教师，还是乡村中小学教师，均有很好的待遇和很高的地位，它们有底气把中小学教师的学历要求提升至“本科学历”或“研究生学历”。

以坐落在深圳的深圳中学为例，该校近两年招录的新教师中，有一批是清华北大博士和哈佛大学等国外顶级名校毕业生。常人看来，清华北大博士起码要到大学任教，但他们选择到深圳中学任教，无非是被好的待遇和学校的地理位置所吸引。

只是，全国像深圳这样的地方实在太少，大多数城市发展普通，城乡分割明显，教师待遇一般、地位较低，乡村教师地位更是尴尬。所以很多大学生不愿意报考，每年各地组织的教师招聘，即便把中小学教师的学历要求“放宽”到专科水平，仍有一些岗位无人问津。

第二个因素：部分地区中小学教师事业发展前景有限，对本科生吸引力不高

2020年，国内教师职位缺口依旧很大，有些市动辄一次性招收几千名教师。安徽合肥，2020年度招录新任中小学教师3292人；安徽阜阳，2020年度招录新任中小学教师2034人。不过，大量教师岗位集中在县属中小学（含乡村学校）。比如安徽阜阳2020年度的2034个新教师招录名额中，只有21个是市直学校岗位，临泉县属中小学岗位530个、太和县和阜南县的县属中小学教师岗位各有500个。

这说明教师缺口比较严重的是非中心区域学校，为何大学生不愿意去非中心区域学校？不仅是因为那些地区教师待遇低，也因为若去了那些学校，事业发展前景会受到很大的限制。

年轻的大学生，有热情有梦想，也有干劲，但他们热情的持续必须有与之对应的美好未来。在县属乡村中小学，职称晋级困难，纵使他们非常努力，也几乎没有可能成为名师，平台的限制，会让年轻的大学生看不到未来，感受不到希望。也就是说，部分地区中小学教师事业发展前景有限，造成这些地区的教师岗位对本科生吸引力不高。

综上，可以认为，把中小学教师入职门槛提升至本科学历，能在部分地区施行，但在全国范围内推广，还为时尚早。各地应根据相关规定，结合自己的实际情况拟定教师招聘学历标准。

事实上，学历只是人的能力的一个方面，任何行业的从业者，都有学历高的和学历低的。高学历固然有它的优势，却也不绝对。同样一份工作，高学历的人不见得就比低学历的人做的好，这与个人的工作经验以及其他学历以外的能力有很大关系。教师职业亦是如此，本科生知识水平或许高于专科生，但本科生的教学水平不一定都高于专科生。只要钻研一线教学，把教育当成毕生事业，专科生照样可以成为人人敬佩的好老师。