【平湖一柱 第1935期 职称专题】
【核心提示】从职责来说，教师指导家长是法律所规定的；从效果上来说，教师要想取得理想的教育教学效果，就必须指导出高水平的家长。也因此，教师指导家长的能力和水平也就成为教师专业素养的一个有机组成部分，就该列入职称评审的重要条件之一……
河南省新颁布的《中小学教师中高级职称评价标准》中，首次把家庭教育指导作为教师职称评审的重要条件。《标准》规定高级教师的评审条件之一是：积极开展家庭教育指导和家庭教育讲座；教师每学年至少讲授过一次班级以上家校共育公开课；校长（副校长）推进开办家长学校，本人每学期至少参加一次家校共育活动。
此举引发教师热议。有人说教师的主要任务是教育学生的，现在难道还要教家长吗？对于这个问题的问答是肯定的，教师要想教好学生，必须先教好家长。
这是因为，孩子成长需要家庭、学校、社会三方共育，三个教育各自独立，但又相互衔接，相互融合，是三位一体，不可分割。
家庭是孩子生活时间最长的地方，家长是孩子一生成长中“任教时间”最重要的人生指导师，家长的教育对孩子的人生有着直接的“定向”作用，左右着孩子成长的“走向”，对孩子的人生成长起着举足轻重的作用。从某种意义上来说，孩子在学校学习的差别，未来人生发展的差别，归根到底是家庭教育的差别；学校教育、社会教育实在是在补充、弥补家庭教育的不足。
这就像种庄稼，家庭教育是土壤，学校和社会教育是水和空气，土地贫瘠了，庄稼是不可能只靠水和空气来成长的。为此，国家制订了专门的《庭教育促进法》，用法律的形势确立了家长对孩子的教育责任，以保障孩子的幸福健康成长。
但是，纵观当下，很多家长望子成龙，对孩子教学的重视程度到了无以复加的地步。但是，由于受多年来的应试教育影响，教育的理念有失偏颇，育儿方法并不科学。很多家长将孩子的教育狭隘成单纯的文化科知识学习甚至考试知识学习，以为陪伴就是辅导孩子作业，就是帮助孩子努力考出一个好成绩。
因此，家长将自己的角色定位在了文化课辅导教师，陪孩子做作业，帮孩子解难题，孩子听不懂时，就又吼又叫又捶墙，结果弄折了自己手指，心力交瘁到心梗，孩子学习成绩不但没有上去，反而成了学困生、抑郁症。家长于是又带着孩子到医院访名医，寻良方，试图让孩子吃片药、打支针，就能变得聪明，就能爱上学习……凡此种种，说明当下我们的家长需要教育！
这个教育的任务由谁来承担，无疑，学校、教师最合适。这是因为：
首先，家庭教育指导是教师法定的权利与责任。
《教育法》第50条就明确指出：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”在教育部颁布的中小学幼儿园教师专业标准、中小学校长和园长专业标准等文件中，也细化、强化了学校、教师的家庭教育指导权利和责任。
特别是2022年1月1日起实施的《家庭教育促进法》，在第四章《社会协同》中，更是对教师指导家庭教育给出明确规定。“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。”
其次，孩子在学校入园、入校后，白天的其大部分时间便是在学校渡过，学习成为孩子的主要任务，因此，这个时候孩子的学业成长成为家庭和学校的共同任务。为保障孩子在家庭和学校中的一体化成长，必须实行家校共育，家长和教师在教育孩子成长方面，必须保证理念、目标、方法上的一体性，而不同的家庭、家长工作不同、学历层次不同，生活方式不同，因而在教育理念、方法上有着不同的差异，为保障孩子的健康成长的方向性和一致性，在尊重孩子、家庭的差异下，学校、教师就有必要对家长进行指导。
所以，从职责来说，教师指导家长是法律所规定的；从效果上来说，教师要想取得理想的教育教学效果，就必须指导出高水平的家长。也因此，教师指导家长的能力和水平也就成为教师专业素养的一个有机组成部分，就该列入职称评审的重要条件之一。
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
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