2015年11月初，接到教研室徐老师电话，说有个沿江七市作文开课活动，让我去磨练。向来怯场又自觉浅陋的我，一时竟不敢接受，迟疑两三分钟后，我还是发短信回复徐老师：我试试。徐老师当下把活动通知和承办此次活动的中学——常熟昆承中学八年级（3）班的学生作文电子稿发给我。
初心未转。打印好电子稿，一看整整三十篇，畏难之心先生，索性束之高阁，用拖字决麻痹自己。然而，看或不看，想或不想，作文就在那里。不管玩石自娱还是出游会友，开课活动的通知总如影随形，缠绕心头。看来想要洒脱，要么心无挂碍，要么胸有成竹。心里开始琢磨，我选什么点呢，选什么点呢？
时间总不饶人，一转两周过去。江苏省全民阅读推广会在小城江阴举行，会上偶遇徐老师，徐老师随口问道：“课备得怎么样了？”整个人发窘，懵懵然应答，“紧张备课之中。”回去翻看日历，距12月9日开课还有三周。惶恐也好，紧张也罢，必须坐下来好好读作文了。
灯下读学生作文，圈点，记录，归纳，分类，从抄诗本上录入到电脑，做完这些，第一个开工的夜晚已经深了。选什么点呢？审题，选材，布局，立意还是语言？睡下去，学生那一篇篇作文还在脑子里徘徊不去。
初转开始，便停不下来。七转八转，初备，再备，三备，四备……请教同备课组老师，听取每一个有益的意见，不断添加和删改内容。不久有个深圳向浩语文工作室来澄上课，正好也是作文课。会场遇见去二中交流的周丽英，和她商量立意提升讲评的是否可行性。周丽英指出立意是否准确，是基本要求，至于立意提升，是不是要求深刻或新颖呢？ 一些新的疑惑和问题又产生了：准确的评价、深刻的标准、新颖的尺度又在哪里呢？学生要通过哪些活动才能达到在原来基础上立意的提升？
赴上课前一周，学校刘教导联系了梅老师以及黄厚江名师工作站成员一起来磨课。一堂课下来，感觉两个字：赶和隔。群策群力，说了不少意见，记在本子上重新整合和思考。心里决定，下周去常熟上课前，再磨最后一次就上阵吧。
12月9日，下着冷雨。我们一行奔赴常熟昆承中学，和学生短暂会面之后晚餐。晚餐后，约上敔山湾中学郁老师，峭岐中学张老师，临港实验张老师，给我最后一磨。郁老师为人真诚坦率，此番才得以一见，凡有疑虑处，无不一一指出并提出修改意见，改至结尾处，郁老师请徐老师来最后定夺。最后一转，竟是徐老师将气脉打通，点出契机的价值应在结尾体现。大家散去，剩我对教案琢磨，至深夜三点仍然无眠，凌晨方睡去。
12月10日，上课种种，悲喜得失，不一而论。百转千回，终于尘埃落定。
