小学生因个体发展的差异，加上受到学校教育、家庭教育、环境教育的影响，往往会产生一部分后进生。二十多年的教育教学生涯中，让我深深体会到后进生的转化是一项复杂的工作。班主任应该采取以下多种措施，后进生的转化才能取得实效。
一、架起“桥梁”，用爱心转化后进生
大教育家叶圣陶先生说过：没有爱的教育是不完全的教育。其实小学很多后进生在智力方面并不低，但由于一些客观原因导致他们存在自卑、情绪不稳定和自控性能力差等不良倾向。作为班主任需要对他们多一些尊重和鼓励。我刚接手一个班时，有一个学生特别令我头痛，该生读五年级已是一米六，长得高高大大，但是很爱惹事生非，开学的第一天就有同学向我反映他打人，一会儿又用脚把同学绊倒，我多次把他叫到办公室进行教育均没有效果。后来，我和科任老师进行家访，得知这位学生父母离异，该生随母改嫁，但现在的养父对他不闻不问，视若旁人，母亲是靠打散工为生，每天早出晚归，因该生是独子，母亲对他的期望值很大，动不动就打骂。由于缺乏父爱，该生有多动症的现象。我安排该生当了体育委员，让他明白到做人应该有责任心，他经常没有完成作业，我又让他当了语文科组长，在催交别人的作业时，自己也必须完成作业。我经常教他控制情绪的方法，生气时，要握紧拳头，气很快就消掉，同时，我也利用校讯通之便，经常向他母亲反映他的点滴进步，在他生日那天，我还特意准备了一份礼物送给他，他变得渐渐地开朗了，作业也认真完成，学习成绩也慢慢变好了。
二、寻找“闪光点”，让后进生在自信中进步
苏联教育家苏霍姆林斯基所说过这样一句话：“让每个学生都抬起头来走路。”我发现后进生缺乏自信心,一个重要原因是周围的人不能公正地对待他们,做得不好是大家认为是差的,有时做对了,或者是想积极地去做,别人也看不到,他们感到委屈,从委屈到灰心,感到老师和同学都不信任自己，经过观察和谈心,我比较清楚地了解每一位学后进生身上都有一种积极的东西。例如：我任教过的班中有一个男学生，接受能力很差，在语文测验中，他的阅读和作文基本是空白的，但是该生热爱唱歌，有音乐天赋，唱歌特别好听，而且学得快，我就将他推荐到“学校的合唱队”，让他有机会发挥自己的特长，同学们也对他刮目相看，他也特爱背记东西，所以语文和英语进步较大！在每个人的内心深处，都渴望得到别人的尊重，都渴望得到成功，根据这一点，或针对每一个学生的实际，学生本身的成功点、失败经历等方面进行理性分析，从而进行感化教育。
三、寻求情感支柱，为后进生创造“精神家园”
在做后进生思想转化工作前，班主任必须对后进生做好调查研究，掌握他们的真实情况，弄清他们后进的原因。只有这样，才能进行有的放矢开展思想教育工作。但有的老师认为，我不是心理老师，不会辅导，学校不是有不专门的心理辅导室和心理辅导老师吗？对于小学生来说，他们最信任的老师可能就是他们的班主任，况且，小学生根本就不知道什么叫心理辅导，所以在小学设置“心理辅导室”形同虚设，而且最早发现学生有心理问题的，肯定是任课老师或者是父母。因而，班主任要为后进生积极创造一个良好的“精神家园”。
1.尊重学生，与学生建立民主平等的关系
在当今社会，学生的独立性、自主性明显增强，班主任必须尊重学生，与学生建立民主平等的关系，只有这样才能获得后进生的信赖，帮助他们解除思想顾虑，让他们减少抵触情绪。只有理解、信任和友好的人际关系，才能温暖后进生的心灵。“QQ”聊天法可以大大消除后进生与老师的对峙心理，老师的一个笑脸，让他们感受到老师的关怀。当然，他们有什么事也会在QQ上偷偷地告诉我。
2.转变角色，关心爱护，正确引导
面对后进生，如果天天摆出一副苦大仇深的脸孔，没有人会喜欢你的，面对着后进生，最好的办法是做他们的知心朋友，作为他们可以倾诉的对象，我喜欢在后进生面前示弱，班里有一个男生经常违反校规，常扣仪表分，我用征求的口吻对他说：“老师最近有件烦心的事，一直都无法解决，只有你能帮我。”学生就很关心地问：“什么事？我一定帮你搞好。”该生拍着胸口说，我就顺水推舟地说：“班有一个检查同学仪表的职位空着，你能不能每天检查同学的仪表？”学生答应了，我的问题也就解决，他也能为老师分担而自豪。
3.重视家庭教育，共同教育后进生
当前社会很多家长有强烈“望子成龙”的思想，不能正确对待学生的学习成绩，看到子女成绩好就高兴，就给予嘉奖，而一旦成绩不好就严厉斥责，这样做加重了学生的心理负担。我班里有一个女学生，每次考得差了就开始“愁眉苦脸”,整节课都在自言自语,无法专心听课。因此,作为班主任要时刻与家长联系和沟通,及时了解学生家庭情况,建议家长树立正确的成绩观,让家长认真分析造成子女成绩不好的原因,做好必要的心理疏导，并注意为孩子创造和提供一个幸福、平等、民主、和谐的家庭环境，减轻他们的心理压力，促进孩子的身心健康成长。只有采取正确的态度和和科学的方法，才能真正地为后进生营造一方和谐的“精神家园”。
4.对症下药，及时化解后进生的对立情绪
大多数后进生的是非鉴别能力差，自我控制能力弱，情绪波动较大，往往我行我素，犯纪违规，师生之间一接触就可能情绪对立。班主任要善于容忍,努力做到师生之间不对抗。
（1）做好青春期思想教育工作。小学阶段是一个学生向成人发展的以性成熟为主的身体发育时期。进入青春期后,小学生往往对自己身上发生的一系列变化感到突然和惊奇，有些后进生会产生迷茫的心理,甚至为此背上巨大的心理负担。学校应该根据学生实际情况,通过集体辅导或个别辅导等形式,适时对孩子们进行青春期教育,让他们坦然在面对自己的生理变化,正确处理异性间的关系,达到预防早恋的目的。
（2）忌体罚，更忌“心罚”。对于班主任来说，不仅不能对后进生体罚，也不允许对他们施行“心罚”。教师的不当的语言或行为方式对学生施行的心灵惩罚，往往会对学生幼小的心灵受到伤害。在堂上，学困生违反了课堂纪律，就听到教师在大声地责骂学生，这种做法，往往导致学困生时时处处和学校、教师对着干。最好的做法就是“冷处理”，让他自行反省，让他明白自己的行为会导致什么后果。
总之，对后进生的转化关键在于教师爱心、责任感和创造性的工作。后进生的心理情况是各有不同的，只要摸准其“心理症结”所在，讲究方法，对症下药，因材施教，帮助后进生找到前进的方向，也会帮助自己找到成功的方法和经验。
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