如果说人生是一趟单程列车，那么，学习就是列车上的一日三餐，列车奔驰，学习不息。
然而，在现实生活里，人们却把学习分割为一站一站的公交里程，上一程的只顾自己，很少考虑，下一程还能不能搭上车。
身边有很多孩子小学是学习明星，初中泯然众矣。也有很多孩子，初中出类拔萃，高中默默无闻 ，也有一些孩子高考成绩赫然，大学差点退学。
但也有一些孩子，小学中等，初中中等，高中也中等，但大学确是出类拔萃。
两种学生，在学生群体中，各占半壁江山。其中的道理，值得深思。
有这样一名学生，毕业于河北某衡水中学，以660+的高分考入西安某著名大学，大一就有四门课挂科，面临被退学的危险。为什么会这样呢？短短一年，一名学业优秀的学生怎么就变成了一个“学渣”？据同学老师说，在学校不好好上课，必修课必逃，选修课选逃，学习没有积极性，班主任谈话，认错改错的话一溜溜，但就是不见一星半点行动。所以，就落后了。
细究其因，中学时候，在学校半军事化管理的氛围下，这名学生也就跟着“被学习”了，跟着群体，人的自律性得不到培养，也彰显不出没有自律的弊端，再加上天生几分聪明，所以，顺利高分通过高考。
但是，大学里，每一个成年学生要对自己的行为负责。学校的课程排在那里，你可以选择去，也可以不去，你可以选择好好学习，深入研究，也可以选择吊儿郎当，潦草应付。在不突破底线的情况下，没人管你，没人约束你。但最终你要为你的绩点负责，为你的选择负责。突破底线，学校有各种规则制度。没有跌破底线，走出校门，社会有各种硬性软性评价。总之，你是你选择的买单者。
也有这样一个学生，高中成绩平平，大学考入一般的211，大四被保研浙江大学。
中学期间，所有家校联系的事情都是这孩子和老师沟通，学校里的事情也是孩子自己找老师沟通，从来没有上过补习班，上课好好听讲，不会常常发问，作业从来不欠，不抄，当然也不会多做。喜欢交朋友，整天乐呵呵。大学期间，又是学院里的学生会成员，又是跟老师做课题，又是成绩突出，中间还谈过短暂的一段恋爱。
对比这两个孩子，最大的区别就是“自律”，与“多元”。前者管理宽松，自律自由，后者管理严格全是他律。 前者高中生活丰富多彩，孩子热爱生活，兴趣广泛，尤其是对学习的热情没有泯灭。大学期间，在宽松的环境中，他能很好的安排计划自己的学习生活，最后，弯道超车。
所以，中学管理，一要放大眼光，二要张驰有致，三要培养自律，四，要培养习惯与热爱。
放大眼光就是在高中做学生管理，一定要想一想这种做法，对下一程有什么负面影响，对孩子终身发展有什么好处。眼光一放大，衡量的尺度一变，看法也就发生变化，行为也会因之变化，因之理性。
其次，张弛有度。没有自由的地方不可能有自律。想要培养孩子自律，首先要给他自有。事事做主，事事包办，不是真爱，而是真剥夺。剥夺孩子成长试错的机会。另外，机器也需要休息，人的成长更是如此，适当的休息，涵养，放空， 对青少年成长至关重要，所以，不要把高考挂在嘴边，不要制造焦虑，不要长期打疲劳战。国家需要休养生息，学生也一样。一阵又一阵改革，但学生书包越来越重，眼睛度数越来越高，就是折腾的结果。
三.培养自律。自律不是天生，而是后天培养，自律的培养，要从生活小事做起，方方面面，保持房间整洁，学习用品有序。想要过度放纵自己的时候，能倾听理性的召唤，用理性打败不合理的欲望，让理性主宰大脑。这不仅仅需要学校教育跟进，也需要家庭教育跟上。家校并驾齐驱，两套马车，步调一致，才能行稳致远。
四.养成习惯。养成按时吃饭，按时就餐的习惯，养成不吃外卖的习惯，养成文明礼貌的习惯， 养成自己的事情自己做的习惯，养成今日事今日毕的习惯刚才独立思考深入探究的习惯，养成阶段总结反省的习惯，养成认真踏实的习惯，养成独立自主的习惯，养成对学业的兴趣，培养学科热爱，养成诚实守信的习惯。习惯造就人，习惯败坏人，什么样的习惯，什么样的人生。
养成终身学习，处处学习的习惯 ，有此，即使中学你基础教育阶段平平淡淡，大学，研究生期间，也会闪闪发光，人生的路也会越来越宽阔。
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