很多家长关心“幼小衔接”的问题
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需要解释的是：
“幼小衔接”不是让孩子提前学习小学的知识，而是在家长的帮助下，对孩子进行小学学习方式的适应性训练，学习方式包含了课堂纪律、与老师的互动、适应同龄人在一个空间内共同学习等多方面的训练！
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首先说课堂纪律，作为一个老师和曾经的学霸，亲妈很了解老师喜欢的学霸学生需要具备什么能力。
和多数家长一样，我自己的孩子从小就爱讲话，应该很大概率上不属于老师喜欢的那种学生。但是通过她在幼儿园学习的反馈，虽然纪律不好（不能安安静静坐在那里听），但老师讲到的知识点她都能掌握。就学习效果来说我是满意的，但她总归要去上学、去接触学校，自我管理意识的松懈会导致一些没有耐心的老师对她的全盘否定，虽然我的女儿比一般孩子爱讲话、好动，但太多的否定和打击并没有太大作用。
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所以在日常生活中，我常和她设想上小学以后的生活：纪律不好会导致什么后果、学习不好会怎么样......结合她已经上过两年舞蹈班的例子，给她描绘：“老师会如何对你、同学会如何对你。”
在充分认识了自己行为后果的基础上，女儿开始主动配合我进行一些自我管理的训练，比如妈妈讲故事时不打断，有问题讲完以后问；自己玩英语或数学游戏时，遇到问题自己记下来（其实就是画一些自己能看得懂的标记），虽然这样做不能确保她一定能得到老师的喜欢，但至少可以保证她能管理好自己爱说话和好动的行为，在自己的天性和管教间得到平衡。
我想这样的训练效果虽然不如背诵几百首唐诗，几千个英文单词那样值得炫耀，但确实让孩子真实受益！
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第二，大多数孩子在刚刚进入小学的时候，并不能自发适应学校的听讲模式。小学和幼儿园阶段课堂模式最大的区别是：幼儿园对纪律的要求并不是很强，而小学要求孩子至少坐四十五分钟。那么我们就需要告诉孩子：
第一，不能干扰别人；第二，上课需要认真听讲。在平时的生活中可以多训练孩子“听话、复述”的能力。
我经常会给孩子讲一些故事或者新闻事件，让她重复和参与讨论，例如早上送她去幼儿园的路上，我就会给她讲“回忆”这个词的含义是什么，“借东西”和“送东西”的区别是什么，晚上我接她时，我们会在路上再一次复习这些概念。
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所以在孩子上小学之前，建议家长们对孩子的“听话”能力——理解别人的语言进行一些见缝插针的碎片化训练，相信这会比让孩子背乘法口诀、练珠心算、背唐诗......更有利于长期学习的培养。能够认真的理解消化别人的语言，也就能在上学时更好理解老师讲课的内容，取得较好的听讲效果。
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第三，小学的班级规模较幼儿园时期大的多（从十五六人扩充到五六十人）而老师的数量却减少了很多。幼儿园阶段当同龄人出现矛盾时，老师都会深度介入去解决，而在小学阶段老师的教学重点是知识传授，而非孩子社交能力的培养。
在孩子进入小学之前要跟孩子讲清：“你会和五六十个孩子同在一个教室上学，老师无法兼顾到你们每一个人的表现，所以在学校里你首先要管理好自己的行为，不主动干扰别人；当别人干扰你时，可以在课间或放学后跟老师反映，也一定要告诉爸爸妈妈你在学校遇到的麻烦。”
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“跟同龄人如何相处"一直是我们亲子教育和学校教育中非常缺失的一课，当然孩子最终要自己面对和他人相处的问题，在孩子的幼年阶段，每当他面对巨大的环境变化时，我们家长最应该做的是帮孩子一把——告诉他：你将会遇到什么样的变化，这些变化有可能给你带来哪些麻烦，遇到麻烦之后，你应该如何解决或寻求帮助......
当初那个呀呀学语，蹒跚走向幼儿园的背影逐渐长成背着书包走进课堂的身影，希望每一次目送孩子离开时，我们的内心都是安定而充满希望的！
本期亲妈学堂就和您聊到这里，期待与您下次相遇。
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