二年级上册第一单元《秋天是一幅画》

     ----14课时的教学目标与流程

 

    江西省横峰县第一小学  彭胜男

 

 

 

二年级上册第一单元：秋天是一幅画

单元概述：

本单元围绕“秋天是一幅画”这一专题，安排了21篇文章，其中人教版教材课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。

稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满枝头，棉花张开了笑脸，高梁举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局泥于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

设计理念：

教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起21篇文章。

1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……读着读着体会到了，读着读着感悟到了，读着读着意识到了。

2、以批注式阅读为主要学法，完成21篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

教学内容：

1．人教课标版教材小学语文第三册第一单元课文：《识字一》 《秋天的图画》 《黄山奇石》 《植物妈妈有办法》《古诗两首》

2．《新语文主题阅读》：《画秋》《秋风娃娃》《金色的小船》《秋风》《秋姑姑的集合哨》《三片红色的落叶》《菊花开了》《赏月》

3.《主题式·经典诵读》：《题扬州禅智寺》《野望》《秋夕》《秋月》《秋登宣城谢朓北楼》《秋菊》《题秋江独钓图》《秋天来了》

教学目标：

“一主”目标   

1．认识55个生字。会写42个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美的词语，背诵自己喜欢的部分。

3．激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。

。

“两翼”目标  

1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。

2. 在批注式阅读中走进秋天，了解秋天，甚至为这多彩的图画再描上几笔。

 

教学重点、难点：

1．认识55个生字。会写42个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。

 

 

 

第1—2课时

教学内容 ：

人教版教材《识字一》、《新语文主题阅读》中的《画秋》。

基本课型：单元导读

教学目标：

“一主”目标：

1.读单元导读，感受秋天的美丽。

2.精读《识字七》一文，认识11个生字，会写10个生字。

3、正确、流利地朗读课文。

4．有收集词语的兴趣。

课前准备：制作生字卡片，收集秋天的图片。

“两翼”目标：

阅读《新语文主题阅读》中的《画秋》，使学生明白秋天不仅是美丽的季节，而且还是收获的季节。

教学流程：

一、单元导入：

1、师：稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满枝头，棉花张开了笑脸，高梁举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。这节课就让我们一起走进“秋天是一幅画”这一主题单元，首先我们来读一段优美的导读语。

出示单元导读：

过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。

2、全班读、男女生读、师引读。

3、背诵单元导读。

二、批注式阅读。（注重学法指导）

1、谈话：是呀，孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧！

（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

2、 演示：呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）

三、交流学习平台

师：这些美丽的秋景不仅在这些图画中，还在我们课文中优美的词语中呢，请同学们打开书。

自读

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 并用笔圈出生字。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。说说哪些字难读准。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。可以做游戏，我说你做找生字卡片。

（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）

指读

1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、 多种形式汇报读。

4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、呈现秋天的图片，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）

四、写字

1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、 观察生字在田字格中的位置。

3、 教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、 学生临写。同伴互相点评。

（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）

 

五、诵读

1、 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、 开火车读，要求读得正确、流利。

3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、 全班齐读。

（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

六、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《画秋》，画出小作者画了哪些景物。

1.学生分享阅读的情况。 （作者画的景物是……）

2.自主交流，训练表达，内化情感。

如果你要画秋，你会画些什么呢？

3、积累、背诵名言：秋天在我的心里，我在秋天的童话里。

七、作业：

1、完成课后的“我会读”中的词语。

2、预习课文《秋天的图画》，自读《新语文主题阅读》的文章《秋风娃娃》，《金色的小船》。读诵《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》。

 

第3—4课时

教学内容 ：

人教版教材《秋天的图画》、《新语文主题阅读》中的《秋风娃娃》，《金色的小船》。读诵《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》。

基本课型：以文带文课型

教学目标：

“一主”目标：

1、认识8个生字。会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

“两翼”目标：

1、整体诵读，抓关键词句体会情感，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

2、吟诵积累经典诗文。

教学流程：

一、谈话导入

1师：上节课，我们初步学习了秋天的图画这节课，今天，老师想带你们再去秋天的田野里走一走，看一看好吗？

2、（出示课件或挂图）师：请小朋友们仔细看，待会儿告诉老师你们都看到了什么？

3、          同学们神情专注地看。课件放完，师：“请同学们告诉老师，你们都看到了什么呀？”

4、          生：我看到了美丽的小路（不错）；我看到了肩并着肩，手拉着手，密密的高梁（你真会形容）；我看到了金黄的落叶洒满一地（真美）；……

二、初读课文，检查生字新词

1、师：秋天的景色美不美呀？我们赶快把书打开，翻到第一课，把生字用笔画出来，把拼音读准，把句子读顺，课文一共有几句话？开始。

2、          师：课文一共有四句话，我请四个小朋友来读读这四句话；这四位小朋友把课文读得真通顺，还有哪些小朋友想读一读，哇，这么多，我们一起来读一读。小朋友们把课文读得真通顺，那我们把小朋友们带到果园里摘果子去。

3、          （出示课件或挂图）（同学们一见：哇！）师：树上结满了各种各样的果子，每一个果子的后面都有一个本课的生字，你把生字认出来再组一个词，你就能摘到这个果子了。其他小朋友读时，你们认真听，如果读对了，你就跟着他读一遍。

4、          生带读：（学生上台手执词语）“美丽，”（用这个词说一句话）；“高梁，”这个词读得真准，是读轻声（你摘到两个果子了）；“勤奋”，（你知道是什么意思吗？）“浪 ”“浪花”,(老师最喜欢听到课外的词语了).；“笼 ”“ 灯笼”（轻声）……

三、理解文本，指导诵读

1、          师：好了，这些生字宝宝太调皮了，现在他们钻到句子里去了。还认识吗？赶快读一读这句话吧，并且拿出笔来，画出表示颜色的词语，谁来读一读这句话，（一学生读）谁来评一评，你来读一读，有没有意见（“地”字读得又轻又短快）你来读一读，读得太美了，老师好像看到这美丽的图画了。同学们就像她这样读一遍。

2、          全班齐读：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊；稻海翻起金色的波浪，高梁举起红红的火把。

3、          师：同学们看，这个句子里还有四个词语是蓝颜色的，你们看这四个词是表示什么的？（动作的词语）它们都是表示一样的动作吗？（不一样）大家来做做这些动作。“挂起 ”（做'挂起’动作，小朋友们都会挂起）；“露出”（唉呀，小苹果从树叶中间露出脸来，露出来露出来）；“翻起”（孩子们掀起手，做得可真美呀风来了，小朋友的手还在晃啊晃呢）；“举起”（做举起的动动作）

4、          师：句子里还有颜色的词，你们画了吗？她找到了三个，还有吗？老师想问问同学们，高梁是什么颜色的，你是怎么知道的？（因为课文里写了高梁举起红红的火把）现在呀，老师要同学们一边做动作，一边注意表示颜色的词语，把这个句子读好了，同学们肯定能把课文读好。课文中还有三个句子，你喜欢哪句，等下就美美地把他读给我们听听。你喜欢读哪句，就读哪句，（老师下位巡视辅导）。

5、          师：读好了吗？谁来读读给我们听听。（我最喜欢第一句）老师听出来了，你特别喜欢秋天，秋天来了你特别高兴；（第二位学生读），你们听了有什么意见吗？你跟第一位同学不一样，为什么？（你读得稍快了点，为什么）

6、          生：我喜欢第四句，“看”（声音大点，向哪里看？向天上看）勤劳的人们给我们送来了丰收的果实，带来了美丽的图画，你想对勤劳的人们说些什么呀？（谢谢你们，给我们送来了丰收的季节，香甜的水果，美丽的图画，你们辛苦了！）（ 火辣辣的夏天，人们在地里劳动，给我们送来了新鲜的水果蔬菜，我感谢他们）

7、          师：你感谢他们，赞美他们，那就用感谢赞美的语气一起去读读课文的最后一句话，发自你的内心去感谢去赞美吧！

8、          还有一句没读出来呢，你读读，再来读读读，我们现在肯定能把整篇课文读好了， 就请同学们先把整篇课文练练，等会儿老师请一位同 学美美地读给我们听（一学生读）读得可真流畅！

9、           再请一两位，两位同学能一边比动作一边背诵了）同学们把课文读得这么有感情，老师也想读读了，你们想不想听老师读，（师边诵读边做动作）（掌声响起）谢谢你们，你们的掌声就是对我最大的鼓励！那么呀，老师读一、三句，你们读二四句，我们合作读课文好吗？（老师与学生合作读句子）

10、      师：嗯，这样美的图画，不光要印在同学们的眼睛里，还要深深地印在同学们的脑海里，小朋友们试试看，会不会背呀，背背看，会背了吗（同学们在坐位上试背了一会儿）？老师想检查一下，真 了不起，下面有哪些小朋友想背课文的，哇！这么多，我们就在座位上一起背，那不会背的小朋友可以看看课文，老师给你们配上音乐，大家一起背一背，可以配上动作。

四、课文拓展、说写结合

1、师：你们读得美背得美，这美丽的秋天是谁送画出来的，人们不光种了梨树、苹果、高梁、稻子，他们还种了许许多多其它作物呢，你们还观察到秋天有哪些东西吗？

2、          生：棉花，桔子、玉米、芦柑、葡萄、大豆

3、          师：你的农业知识可真丰富。确实，秋天的东西很多很多，现在请你们模仿课文的第二句，来写写，前后座位的同学可以讨论，能写几句就写几句。

4、          师：谁来读读你写的？

5、          生一：稻子弯下腰……（想象可真丰富，比课文里写得还美）

6、          生二：稻子弯下了长长的腰，棉花吐出了白白的雪，葡萄挂起一串串玛脑。

7、          生三：葡萄挂起串串玛瑙，玉米结出个个小珍珠，桔子提着红灯笼，茄子穿着紫色的袍子；棉花开出一朵朵白花……

8、          师：你们都可以当诗人了，以后我们的课文里一定有你们写的文字。

9、          师：丰收的秋天太美了，昨天老师布置了小朋友收集了秋天的图画，带来了吗？（同学们举起了图片）先给周围的小朋友看看，我请两位同学上来说一说你的画，来，请描述你的画。

10、      三位学生上台绘声绘色地描述（略）。

11、      师：太棒了，一幅画就能编一个故事，下面还有谁上来？

12、      生：我收集的这幅画格外美丽，上面有一短文，我想读给大家听一听，啊，秋天好美啊，天格外蓝天格外高，白云格外白……

13、      师：大家美丽的画都贴上来给大家欣赏，在这个美丽的季节，你最想做什么？

14、      生一：我去奶奶家吃水果

15、      生二：我想捡落叶拼成一个小动物，还想把这些小动物做成书签

16、      生三：我想去帮农民伯伯收稻子，收玉米，然后带些回家让父母亲尝尝我的劳动果实。

17、      师：哦，你想去农村体会劳动的快乐！

五、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风娃娃》、《金色的小船》。

师：是谁把树叶片片吹落？是谁把大地变成金黄？是谁送来瓜燕子南飞？果飘香？是谁让燕子南飞？原来是秋风娃娃。

1、〈秋风娃娃〉中找到自己最喜欢的一句谈感受。

2、师生采用回音式朗读这首优美的儿歌。

3、〈金色的小船〉自读自悟，把喜欢的句子画出来，说说为什么喜欢。

六、读背积累《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》

导语：秋景在古代诗人的眼里是萧 瑟而空寂的。我们读读杜牧的《题扬州禅智寺》就知道了。1、自由诵读（充分发挥学生的自主性）

2、范读引领（榜样效应）

3、熟读成诵（最终结果即预设目标）

七、小结：秋天是个丰收的季节，是个美丽的季节，让我们到大自然中去走一走看一看，画一幅秋天美丽的图画，或者写一首赞美秋天的小诗，下节课我们举办一个展示会，好不好？（好）下课！

八、预习课文《黄山奇石》、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》。

 

                       

 

第5——6课时

教学内容 ：

人教版教材《黄山奇石》，《新语文主题阅读》中的《秋风》、<秋姑姑的集合哨〉《主题式·经典诵读》中的《秋夕》 .

基本课型：以文带文课型

教学目标：

“一主”目标：

1、会认14个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

 “两翼”目标：

1、通过批注式阅读，感受秋天是美好的季节，收获的季节。

2、诵读诗歌，体会大自然的美好。

教学流程：

一、导入新课：

师：同学们都知道我们的祖国疆域辽阔，在这广阔的国土上，有平原山野，有飞瀑流泉，有江河湖海，有灌木丛林，它们相互在一起构成了一幅幅动人的天然美景，今天，老师要带你们到黄山去看一看，（出示课件或图片）这就是黄山，它位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称，黄山之奇，就在于它有四绝，那就是姿态各异的奇峰，奇形怪状的山四，变幻无穷的云海，有清甜鲜洁的温泉，这节课，老师要带你们欣赏的是黄山四绝之一的奇石（板书课题：黄山奇石）

二、初读课文，检查生字新词

1   师：请同学们齐读课文，打开你的语文，自读，画出生字新词，读准字音，再看课文共有几个自然段，标上序号。

2               检查生字词读音：老师要试试你们的字音读准了没有

3               那你知道这篇课文共有几个自然段（六个）请六位同学读读，看看字音读得准不准（不要加字漏字）

4               师：读得怎样？有问题吗？听了老师的介绍，又听了课文，你们知道黄山在我国的哪里吗？（）这个答案你是怎么知道的？（这个答案我是从课文的第一自然第一句话知道的）那请同学们齐读课文上第一自然，黄山景色怎么样？（秀丽神奇，闻名中外）谁能用因为……所以把秀丽神奇，闻名中外（连请三位因为黄山的景色秀丽神奇，所以闻名中外）秀丽神奇，闻名中外什么有趣极了，怪石，书上哪句话说了，读完整，尤其齐哪个重读（尤其）

三、     理解文本，指导朗读。

1、          师：黄山究竟哪些怪石，它们又是怎样有趣呢？我们一起来看课文，请一位同学来读课文的第二自然，其他同学边听边看，这一自然讲的是什么石？（讲的是仙桃花石，老师板书）为什么叫仙桃石呢，我们一起来看一看，请同学们从这幅图上找出仙桃石（山顶上的那一块就是大石头就是大石桃）你为什么一下就认出了这块仙桃石了。（形状像大桃子）想象一下，这么大一块石头是怎样来到这山上的。（孙悟空吃潘桃扔下的一个，仙女吃桃时扔下的桃核变成的，）仙境扔下的一个桃核到人间就成了这么大一块石头，书上说是从天上飞下来的，作者想像时用了两个动作的词，找出来（飞和落）意见一致吗？飞和落，你感到怎么样（很神奇）怎么读？学他们的样子读一读。能不能试试背一背呢？

2、          看了这块神奇的仙桃石，老师带领你们去看一块有趣的石头，有请一位同学读课文的第三自然，读得真好，请坐，请同学们根据你听到的内容，来回答老师的问题，这里有一座山直上直下的，请用书中词形容它，这山上有一块石头像什么，书中哪句话是描写猴子的，你来读，准确，这句话中有三个表示动作的词语，画出来，找一个会操作的同学来试试，（抱，）根据什么想象出来的，根据石头样子想象出来的，仅还想象出它在做什么，望，向哪看，为什么不用看，望是向远处，翻滚是怎么回事？（上下滚动）猴子望着这上下滚动的石头怎么样了？（它看得入了迷）你怎么看出它看得入了迷（一动不动）作者看到这一块石头不仅想像出了它的动作、干什么、以及它的神态，你认为这块石头怎么样了（很有趣）那你能读出有趣的感觉吗？就这一句——男，女同学试试

3、          这是什么石？这就是有趣的猴子观海？有趣在哪里？（形状）

4、          除了这有趣的猴子观海，还有更有趣的呢？读读第四自然，先看一道填空题先读读课文（仙人指路）（）（）（站在）这块石头叫什么？（板书：仙人指路）你们看过仙人没有，看看这仙人穿 着宽宽的袍子，一只手指着远方，好像在招财进宝，再来看看这块石头，他正在伸着手臂指着前方，像不像？（十分像、特别像、非常像，那既然这么像，我们读时哪些词要读出重音（更和真）掌手哪列火车愿意读，哪列火车愿意比一比？哪列火车还想比，四列火车一起比。哪位同学能借助老师的这道填空题来背背。个别背我们一起试一试

5、          还有“仙人指路”更有趣，再来看看这块石头吗？我们来看第五自然，这一次我请同学们自读课文，以四人小组为单位，读完以后讨论一下，你从第五自然段知道了些什么内容。教师巡视，辅导。

6、          请同学们告诉我，你读了第五自然段知道了些什么？（这块石头叫金鸡叫天都——板书）（我还知道了每当太阳升起时候，这块石头最好看，在太阳的照射下，它变成了像一只金光闪闪的雄鸡。）（我还知道这块石头非常著名，著名是什么意思，就是非常有名。就是书上哪个词，闻名，我们一起来看看块有名的金鸡叫天都，这就是几块巨石，它面对着天都峰，每当太阳有坐山峰上的几块巨石就变成了金光闪闪的雄鸡，这个时候你感觉到什么（神奇）神奇在哪里？太阳光照射下神奇，形状像鸡，我们开火车，把这座神奇的“金鸡叫天都”介绍给大家。

7、          黄山的奇石多着呢？我们来看一看第六自然段，这一段又讲了哪些神奇的奇石，你来读一读，作者在这一石又介绍了哪些奇石，（根据学生回答板书）有名字的仅仅是这些吗？想不想给这些石头起名字，这块石头像什么？（像猪八戒吃西瓜）两个小组讨论一下，谁来说说？（你们睢，在青山翠柏中，猪八戒正挺着个大肚子正在吃西瓜呢。这就是有趣的猪八戒吃西瓜

8、          这块石头像什么，谁来给它们取个名字。（像青蛙背子。就说青蛙翻山吧，远远望去真像青蛙妈妈背着小青蛙在艰苦地向山上攀登）黄山像这样的奇石还有很多很多的，这些啊有机会你亲自到黄山去看一看，充分发挥出你的想象力，给它们取出一个个生动有趣，名副其实的名字，同学们说好不好呀？

9、          作者向我们介绍了这么多的石头，主要介绍的有哪些，只提到名字的有哪些？还有许许多多作者在这里省略不写了。黄山奇石给你留下了什么印象，你觉得黄山石怎样？（很有趣，很神奇。神奇有趣，板书）从神奇有趣，这个词与课题中哪个词相对应（奇）？现在你通过阅读课文后，你认为黄山石奇在哪里呢？（形状）（有的像动物、有的像水果，有的像人物）你感觉黄山奇石真是神奇极了，再把课题有感情地朗读一遍：黄山奇石

四、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。

1、师生合作朗读。

2、找到自己感受最深的一句话或一小节与大家分享交流

3、背诵名言

五、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》

1、师生共读

2、你从诗中看到了哪些景物？用笔画出。

3、读 出宫女的哀怨与期许的复杂情感。

八、作业

预习课文《植物妈妈有办法》——收集有关植物传播种子的方法；自读《新语文主题阅读》文章《三片红色落叶》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》 。

 

 

                            第7——8课时

教学内容 ：

人教版教材《植物妈妈有办法》，《新语文主题阅读》中的《三片红色的落叶》《主题式·经典诵读》中的《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》。.

基本课型：以文带文课型

教学目标：

“一主”目标：

1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

2、认识汉字15个，会写8个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

“两翼”目标：

1、通过批注式阅读，感受秋天是美好的季节，收获的季节。

2、诵读诗歌，体会大自然的美好。

教学流程：

一、揭示课题，激发学生探究兴趣

　　1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠什么去旅行？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、初读课文

　　1、根据拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不添字，不丢字。

　　2、同桌互读，取长补短。

　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、学习课文

　　自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

　　组内交流

　　孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？

　　组长汇报

　　教师小结

四、发散思维

　　同学们，植物妈妈还有什么办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

五、诵读

　　1、想像练读。同桌练读，取长补短。

　　2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

　　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

　　4、同学评读。朗读评议，再次体验。

　　5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

六、背诵

　　1、自己练习背诵

　　2、同桌互相背诵。

七、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

　　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

　　黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

　　山洼豆子炸开不信粗心

　　红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

　　2、学习记忆字形

　　（1）利用熟字和偏旁学生字。

　　已经准备辛甲

　　（2）重点分析生字

　　羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

　　豆：笔顺&shy;——豆

　　甲：田字出头

　　3、指导书写

八、自主阅读《新语文主题阅读》中的《三片红色的落叶》。

1、师生合作朗读。

2、拓展：如果你是一片落叶，你想成为什么呢？

3、背诵名言

九、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》

1、师生共读

2、你从诗中看到了哪些景物？用笔画出。

3、读出诗人眼中幽静、明丽的秋天。

十、作业

预习课文《古诗两首》，自读《新语文主题阅读》文章《菊花开了》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《秋菊》 。

 

 

第9——10课时

教学内容 ：

人教版教材《古诗两首》、《新语文主题阅读》中的《菊花开了》，《主题式·经典诵读》中的《秋菊》。

基本课型：以文带文课型

教学目标：

“一主”目标：

1．会认10个生字。会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

“两翼”目标：

有主题的阅读有关菊花的文章与古诗，了解到菊花是秋天一种代表性的景物。并能体会到诗人借吟咏菊花歌颂那些具有坚贞个性、高尚情操的人。

教学流程：

 

《赠刘景文》

（一）看图说话

看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

（二）初读感知，了解古诗大意

1．自己读，借助拼音，读准字音。

2．自由读，圈出不理解的词语。

3．小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想象诗歌画面

1．自由读，结合图理解诗意。

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

 

2．小组内讨论交流，教师相机点拨。

荷尽/已无//擎雨/盖，

 

　　读此句时要语调平直舒缓，声音稍低，表现冬景的萧瑟凄清。“已无”要适度强调，与下句的“犹有”形成对比。

 

　　菊残/犹有//傲霜/枝。

 

　　这一句的声音稍高，注意强调“犹有”。重读“傲霜”，表现出菊花高傲不屈的精神。

 

　　一年/好景//君须/记，

 

　　语调高亢、热烈，重读“好”和“须”，表现出殷勤嘱咐、热烈期望的意思。

 

　　最是/橙黄//橘绿/时。

 

　　重读“最”和“橙黄橘绿”，读“橙黄橘绿”时速度要慢，四个字之间要保持一定的间歇，留下让人回旋想像的余地，表现对成熟丰收的秋天的赞美之情。

3．自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4．教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

（四）启发想象，感情朗读、背诵

1．教师描述诗意，激发学生想象。

2．有感情地朗读、背诵。

（五）想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

《山行》

（一）小组合作，讨论自学

1．根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。

2．按自己组的方案自学。

（二）师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

（三）启发想象，感情朗读

1．教师范读，学生边听边想象。

2．学生练读，一边想一边读。

（四）感悟诗意，熟读成诵

三、自主阅读《新语文主题阅读》中的《菊花开了》。

1、画出菊花开得怎么样的词句。

2、背诵名言

四、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋菊》

1、师生共读

2、体会到诗人借吟咏菊花歌颂那些具有坚贞个性、高尚情操的人。

十、作业

预习《新语文主题阅读》文章《赏月》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《题秋江独钓图》、《秋天来了》 。

 

第11课时

教学内容 ：

《新语文主题阅读》文章《赏月》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《题秋江独钓图》、《秋天来了》 。

基本课型：自主阅读课型

 “两翼”目标：

通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华情感。学会对比学习和做知识积累卡。

教学流程：

一、主题回顾

秋天是仙子，骑着白云来；秋天是魔术师，宝瓶里装满各种颜料；秋天是孩子们最快乐的时节；这里的叶子会舞蹈，这里的花儿会讲悄悄话……

二、自主批注式阅读《赏月》，填空，用心跟着作者去观察，体会意境美。

《赏月》中，写了一轮美丽圆圆的大月亮光亮的变化。先有点（ 发红  ），慢慢地颜色（ 淡下来 ）。又过了一会儿，圆月（发亮  ）。最后一轮新月犹如巨大的（  照明灯）。

再写我们一家围坐赏月，发现月亮照在云上，像是给云镶了（一道银边），照在树梢上，像是给大树穿上（一身漂亮的新衣裳）。没想到十五的月亮是这样（神奇）、（美丽）、（迷人）。

三、自主读诵《主题式·经典诵读》诗文《题秋江独钓图》《秋天来了》。

交流分享，教师充分发现学生的学法亮点，及时表扬。

  1、自由诵读（充分发挥学生的自主性）

2、师生共读（突出重点词句）

3、熟读成诵（最终结果即预知目标）

第12课时

教学内容 ：

1.单元整体回顾。

2.开展主题诗会。

基本课型：展示分享课型

教学目标：

诵读优美文段，积累优美词句，增强语文素养，进一步体会秋天的“爽”和“美”。

教学流程：

一、谈话导入

齐读《新语文主题阅读》中的导语：

叶儿落，叶儿黄，

秋风踩在树叶上，

沙沙响，沙沙响。

瓜果飘香，农民正忙，

把丰收的喜悦写在脸上。

五色的山丘是多彩的花房，

秋天是一位出嫁的姑娘……

二、单元整体回顾

1、单元导读回顾

出示导读，读一读，背一背。

2、这个单元我们都学习了哪些文章？

指名说，学生说教师板书。

《识字一》告诉我们……                    《秋天的图画》告诉我们……

《黄山奇石》告诉我们……            

《植物妈妈有办法》告诉我们……

《古诗两首》告诉我们……

三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）

 

《画秋》

《秋风娃娃》

《金色的小船》

《秋风》

《秋姑姑的集合哨》

《三片红色的落叶》

《菊花开了》

《赏月》

《题扬州禅智寺》

《野望》

《秋夕》

《秋月》

《秋登宣城谢脁北楼》

《秋菊》

《题秋江独钓图》

《秋天来了》

 

主题：秋天是一幅画

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、说收获。

 

 

 

 

 

 

1、说一说你积累的词语。

2、说一说你喜欢的句子。

例：我喜欢《    》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。

3、说一说你喜欢的课文。

例：我喜欢《     》这篇文章，因为这篇文章让我------------

4、说一说你积累的名言。

例：我积累的名言是“              ”因为这句话让我懂得了 --------。

五、主题诗会展示（方法：读一读，背一背，演一演）

1、师：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。就让我们一起美美地读一读吧！

集体诵读篇目：单元导读-----秋天是一幅画

 2、师：2、师：清澈的溪水流过碧绿的山头，悬空一泻而下，澄清的水与蓝天在月色的映照下构成了一幅空明澄澈的秋景画卷。这幽静的秋色是多么令人陶醉啊！女生诵读：（1）《秋月》；（2）《题秋江独钓图》

3、师：然而，秋天在有的古代诗人眼里又是萧瑟而空寂的，男生读：《题扬州禅智寺》。

4、学生自主背诵自己喜欢的诗歌或名言。

5、集体诵读《秋天来了》。

第13——14课时

教学内容 ：

完成“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”等，抓好双基。

基本课型：基础训练课型

教学目标：

通过形式多样的练习，丰富学生的语言积累，提高学生综合运用语言文字的能力。

教学流程：

一、第一关：我的发现

①发现识字方法，学习生字。

a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊 枝 笼 球 帆 梨

请边读边组词。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完

书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

b．课件出示带拼音生字：交 支 龙 求 凡 利

用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是'郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是'交’字娃娃，我找朋友——'立交桥’去了。”

②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对

二、日积月累

我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　　 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　　 2、拓展

　　　　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　　　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、口语交际

①谈话激趣。

秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

②商量计划。

a．分组商量秋游活动计划。

全班讨论“到哪儿去秋游”。

根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……（我们组建议到……，因为……。

　　　　我们都愿意到……，因为……。

　　　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　　　……，……。）

 

秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

讨论决定

a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

C．全班表决通过最佳秋游计划。

d．分组讨论完善已通过的秋游计划。

e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人）

 

四、展示台

　　　1 开展“我眼中的秋天”活动。

　　　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

①总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

②课件展示：“我们的作品”。学生评论。

③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

④开一个“秋天来到我们班”的展览会。

2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

 

五、作业

识记“读读背背”内容，做到知识积累。