家长：周强老师您好！这周孩子学校刚刚开了家长会，老师说孩子表现还可以，可是我总是担心他的学习……。
周强老师：孩子的学习是家长最为关心的问题。大家如果注意，会发现有的家长在开会时忐忑不安，如坐针毡，甚至唉声叹气，有的出来之后脸上乌云密布。也有一些高兴的家长，但是，这些高兴是暂时性的，就像您的心态一样，老师已经表示可以了，我们家长却对下一次的考试表现出担忧，希望孩子能保持甚至更好。所以很少有家长对孩子成绩保持乐观的，微乎其微。因此，我告诉大家，如果你的孩子在学习上没有这种天赋时，你就要寻找孩子身上其他的天赋，优势去着重培养。但不是说就不
管学习成绩了，孩子学习成绩好当然更好，但是一定要清楚不是每个孩子都会永远第一名，学习成绩只是孩子一个单方面能力的表现。
想让孩子学习好首先
第一点：很简单，我们常说的学习氛围、环境！但是，这个学习氛围、环境到底是什么？我们的家长有一个误区，就是单独的安静的房间，回到家吃喝不耽误，需要什么学习物品提供什么物品，我们以为这样就是了。其实这只能算是应尽的义务也就是最低点、最起码的。那么真正的环境是什么呢?比如说孩子回家了，你呢饭菜已经做好了，这时你在干什么或者一家人用过餐，孩子要写作业了，你家务也收拾好了，这时你又在干什么？你有没有往电脑前一坐，电视机前一坐，出去打麻将，更有甚者直接在家就开始了牌局。这些环境才是我们应该注意的。正确的是孩子一回来，一进家门孩子喜欢的音乐就回荡在耳边，饭菜已经做好了。你呢正拿着一本书再看，那怕是一本食谱，这样氛围就出来了，因为人会自然地受环境的影响，倾向于周围人所做的事情，并且自然的养成习惯。吃完饭，收拾好家务，也是一样去看一些书，孩子也会安静的去写作业。
第二点，信任孩子。大家不要小看信任的力量。因为当一个人受到信任之后，这个人会自发的产生一种能量、动力，他会遵循你的这种信任的要求高度去做，甚至超出你的标准。已达到对你的回应。这是一种心理因素的变化。比如我对现场主持人的主持充分的信任，主持人就会有自信，压力减少，做节目时就能够思维活跃，反应灵敏，能量充沛。我不是对主持人说我要求你做主持时一定要思维活跃，反应灵敏，要求没有作用，必须是内在的自主的。反观现在我们不仅对孩子的，有时对上司、对同事、下属都有不信任感，现在跟过去不一样了，很多人家里的房子大了，孩子从小就有自己的房间了，有的父母就不信任孩子，孩子是不是在写作业，有没有在哪发呆、有没有瞎玩，看漫画书？不行，我得看看，所以孩子写作业时有的进行偷偷的监视，有的是找借口进孩子房间一辨真伪。
我咨询的很多孩子都提到过这一点，因为心理学对孩子的注解中有一条，就是孩子是天生的心理学家。孩子孩子们心理很清楚，从你的眼神、语气都能够摸透你。告诫大家，这种不信任的心理会增加孩子的抵触心理，而且这种抵触心理会升级，升级为了对付你而专门对付你。这时孩子的主要精力就不在作业学习上了。对孩子表现信任，一开始孩子很可能达不到你的期望，但你如果抱定这种心理，孩子会给你一个你期待的结果。
家长：那孩子写作业时我们该不该看着？
周强老师：我把您的这个看着换成另外一个词——陪读。陪读对于孩子与家长来说，是一种紧紧跟随步步为营的策略。它的表面意向体现为父母对孩子的关心与爱护。而且这种陪读现象也是越来越普遍，尤其孩子高中时期表现更明显。
父母的陪读一般基于两种心理：
一、 在于督促监督孩子好好学习，每天的新课内容是否掌握以及作业的完成。
二、 体现学习的重要性。
但是，有关陪读的效果来说，好的少，可以说微乎其微，反之坏的多。为什么会这样呢？因为我们大多数家长最根本的心态和目的不清晰不正确。
首先，没有平等性，没有合作伙伴的关系。陪读不是属于一言堂。也就是第一种心理，监督性，只要是这种心理，孩子的成绩就不要设想会好，同时会造成孩子对父母的排斥。我们要让孩子明白，父母陪读不是监督，不是责备，而是为了给以及时有效的帮助，温馨适当的陪伴，有耐心有容量的体贴。
未完待续……
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