1   找春天

   [教学目标]

   1．指导学生会认 9 个生字，会写 9 个字。

   2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

   3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

   4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

   [重点难点]

   1．教学重点：

   （1）指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 9 个认读字。

   （2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

   2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

   [课时安排] 2 课时

   [教学过程]

 

第一课时

   一、导入新课

   1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

   2．板书课题：找春天。

   3．指导读课题：找什么？（强调“春天” ）

   二、独立识字

   1．拼读音节，读准课文下面的生字。

   2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

   3．标出自然段序号。

   4．练习读难读的自然段。

   三、小组识字

   1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

   2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字）

   3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）

   4．展示朗读。（读熟）

   四、学文识字

   1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

   （出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” ）正确认读。

   2．（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！” ）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）

   3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

   （1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

   （2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

   （3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

   4．他们觉得春天像什么？

   （1）请在句子下面画直线，读一读。

   （2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。

   （3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）

   （4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。）

   （5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

   （6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

   5．朗读课文第一、二、三自然段。

   我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）

   五、积累语言

   小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

   六、书写指导

   （出示“脱、棉、野、躲”。）

   1．强调重点笔顺、笔画。

   （1）“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。

   （2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。

   2．观察字的间架和在田字格中的位置。

   （1）小组内交流。

   （2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

   3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

   七、布置作业

   1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。

   2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

   3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

   八、板书设计

1  找春天

春天：像个害羞的小姑娘  遮掩  躲藏

            孩子：仔细地找啊，找啊

 

第二课时

   一、复习巩固

   1．读词语。

   2．背诵第一至第三自然段。

   二、学文识字

   1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

   （探出头的小草）是春天的眉毛。

   （早开的野花）是春天的眼睛。

   （点点嫩芽）是春天的音符。

   （解冻的小溪）是春天的琴声。

   如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

   2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。

   三、学文拓展

   1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。

   “……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

   2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

   3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。

   （1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

   （2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

   四、识字写字

   1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

   2．书写指导。

   （出示“冻、溪、探、摇、解” ）

   （1）强调重点笔顺、笔画。

   “摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

   （2）观察字的间架和在田字格中的位置。

   ①小组内交流。

   ②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

   3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

   五、作业

   1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）

   2．背诵课文。

   3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

   六、板书设计

1   找春天

像个害羞的小姑娘  遮掩  躲藏

仔细地找啊，找啊

小草  探出  像  眉毛

野花  早开  像  眼睛

树木  吐出  像  音符

小溪  丁冬  像  琴声

柳枝  风筝  喜鹊  杜鹃  桃花  杏花

……

   [教学反思]