2020年海曙区小学语文毕业考试卷公布，引发了“教育地震”：未来，孩子的语文到底该怎么学？
孩子的班主任，在试卷出来的第一时间就在群里给我们家长敲了一记警钟，揣摩了一下老师的意思，归纳起来大概有六个要点，却发现每一个要点都是致命伤：
1、 题目不难，却很灵活；
2、 考点都出自语文书，但是书却基本可以扔掉不要；
3、 该出题方向，就是未来语文方向，中考、高考亦如此；
4、 看不见的广度、摸不着的深度，靠的都是从小打好童子功，靠刷题基本没用；
5、 关注语文生活，才能学好语文
6、 从现在开始积累古诗文，很重要，非常重要！
在网上溜了一圈，很多家长表示：看着这份考卷，感觉自己的智商不在线！
这份小学语文考试毕业卷到底长什么样？我们简单来看几道题目，感受下氛围：
李子柒成功上线，《中国诗词大会》的雷海为成为榜样分析人物，致敬疫情期间的最美逆行者……题目紧扣当下社会生活；并且，试卷中古诗文题目比例明显增多，且考点不在记忆，而重在分析理解。
其实这就是现在常常提及的一个词语——“大语文”！
那么，到底什么是大语文呢？
简单说，它就是包含了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的语文综合学科。
也就是说，随着 “大语文”概念的提出，无形中拔高了对孩子学习语文的要求，语文不再是一门读读背背就能得分的学科，而是成为了一门特别考验孩子“全科知识系统”的科目，重在知识积累，理解，更更重在将知识点融会贯通的能力。
比如，我们简单来看看海曙卷的这道题目。
阅读题以文言文方式呈现，给出的是孩子耳熟能详的《曹冲称象》故事。
问题一、用自己的话说一说“曹冲称象”的办法
（这道题，考验了孩子读古文的能力）
问题二，将《曹冲称象》与《刻舟求剑》两个故事放在一起进行比较，从“解决问题”的角度来看，两者有什么相同和不同。
孩子不仅要知道“什么事”，更要知道知道“为什么，怎么办”？这就不仅考验了孩子的基本知识积累，考验了孩子对文本的理解能力，还考验着孩子思辨的思维能力。
“看不见的广度、摸不着的深度，靠的都是从小打好童子功，刷题基本没有用。”
班主任的这句话，其实就是最好的注脚。
未来学习语文，就像词海拾贝，孩子唯有积累，才能胸中有谱，有谱之后，才有串联知识，活用知识的统筹能力。
而如果孩子具备了这样的能力，那么语文考题再怎么变化，都万卷不离本宗了。
其实，自2017年国家对高考大纲做了新调整后，很多人都在观望语文学科的走向，从最近这几年的调整方向来看，语文实打实成为了“老大难”：
英语可以多次参考，以最高分计入高考总分；
数学难度将大幅下降；
而语文，古诗文比例上调，仅以小学为例，古诗文增加至129篇，比原版教材增加约90%。
课业越来越繁重，从小不打好古诗文基础，未来学习语文只会越来越吃力。
孩子读两年级，趁着暑假，一直想给他补一补古诗文。找到一套非常好的书，在这里推荐给大家，一套两本，一本是《藏在地图里的古诗词》，一本是《藏在地图里的成语》。
这套书以地理为线索，将诗词串联起来，地理、文化、历史相互交织，形成立体的知识系统。这样的方式，拓展了知识的广度和深度，孩子学着有趣，并且触类旁通，全面形成自己的知识系统。
壹
以地图为“沙盘”，构建立体化“知识系统”
《藏在地图里的古诗词》和《藏在地图里的成语》都是以“地图+古诗词”、“地图+成语”的方式，将中国传统文化中最瑰丽的诗词和成语串联起来。不止于此，还将相关的历史、地理、文化等知识，有机结合。好比地图是一个大大的“沙盘”，古诗词和成语，犹如一座座城堡，在沙盘上堆砌起来，以完美的方式呈现在孩子面前。
《藏在地图里的古诗词》，每一首诗词的创作源头，在地图上都有明确标识。让孩子恍然大悟，原来自己曾经造访过这些诗词的创作地；也会给孩子向往，未来去他乡旅行，一定要在那个诗人灵感迸发之地拜访。
这种内在动机，会一下子拉近古诗词与孩子之间的情感距离，孩子会因为好奇而探索，因为探索而领会，旅行变得更有意义，知识摄取变得更加深入人心。
《藏在地图里的成语》，同样将每一个成语故事的起源地用历史地图和当代地图相结合的方式进行地理定位。
比如说到“塞翁失马”，成语故事发生在战国时期的长城附近，不仅在全国现代地图上标注出了具体的位置，还在细节图上标注出战国时期“秦、楚、燕、齐、魏”的地理位置分布，让孩子站在现代的角度，去审视历史世界。
既有广角，又有聚焦，既深入了解，又能站在远处观望，帮助孩子双效了解中国传统文化。
贰
经典古诗文，完美补充校本课程
《藏在地图里的古诗词》一共4册，40位代表诗人，途径88个中国名胜之地，留下180首脍炙人口的古诗词，还有200段与之相关的历史过往。
无论是从代表诗人，还是代表诗作来看，都是围绕教育部规定的中小学必读必背古诗进行补充拓展，完美补充校本课程，是课外古诗文阅读的首选。
仔细观看内文，每一首涉及的知识点讲解比较全面，诗人介绍、诗作背景介绍、诗作特点介绍、注释、译文，帮助孩子全面理解这首诗。
如果仅仅只有这些，恐怕与一般的古诗文也相差不大，让我感觉惊喜的是它在课外知识拓展部分的内容外链，我们以唐代杨万里的《小池》为例：
这一页的知识介绍，比较常规，但却是必须内容
但这一页的知识介绍，就立体化，系统化，新颖化了。以该诗为引，将知识触角张伸到地理、名人、历史故事等，把这个杨万里写《小池》江苏常州，以分镜头的形式，介绍给了孩子。有诗、有景、有故事，这样的胜地怎不令孩子心生向往，而带着向往的心去一个地方旅行，将会带个孩子更多的收获。
《藏在地图里的成语》，则更加包罗万象，将“成语+地理+历史+名人+寓言+神话+典籍”，全方位呈现，目前，还没有哪个系列的成语故事能够将知识点挖得那么广，那么深。
这种形式的书籍熏陶，是提高孩子综合思维与学习能力的捷径。
叁
形式新颖，激发孩子求知欲
对于孩子来说，学习知识的形式非常重要，决定着孩子有没有兴趣学。编著者深谙孩子的特性，《藏在地图里的古诗词》在书中特别设置了“时光列车带你徜徉”的环节，用生动的形式，教孩子分步骤阅读，有趣又轻松，让孩子分分钟爱上古诗文。
而《藏在地图里的成语》，设置多重游戏环节，亲子互动，友好竞技，让学习成为一件再简单不过的事儿。
最有意思的是，古诗词和成语各4册，古诗词最后四本凑成一张中国地图，而成语则最后凑成一幅战国时期的地图。有比较，才有感知，让传统历史成为摸得到的知识。
肆
文字、地图、漫画，整本书，从设计来说，就是一场视觉盛宴，并且，令人惊喜的是，每首诗和每个成语都有配套音频，《古诗词》的录音者还是中央人民广播电台读书节目主持人贺超，《成语》则是北京广播学院播音专业毕业的上海戏剧学院博士张大鹏老师录制。
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一场来自视觉和听觉的盛宴，一套让孩子立体学习古诗词和成语的书籍，就让《藏在地图里的古诗词》和《藏在地图里的成语》陪孩子过一个有意义的暑假吧。
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