做语文老师最怕碰到的家长不是“三不管”而是瞎管学习，学生在语文学习的过程中没有体验到什么成就感，渐渐对语文学习失去了信心和兴趣。家长着急，希望孩子能够一直对语文抱有学习热情。对学科学习没有兴趣，也是很正常的现象。家长和老师能做的，就是找到原因，帮助孩子去激发他们的学习主动性。不过很多家长，在还没有找到原因的时候，就开始盲目地激发学生们的学习兴趣和主动性，往往就事与愿违了。家长这边越努力“鸡娃”，孩子这边越抵抗学习，这该怎么办呢？
很多家长，不是不想管学习，而是确实有难处，工作太忙，无暇顾及孩子的学习，对孩子的学习关注很少。可是架不住老师总是找家长沟通，那么对于工作很忙的家长，该如何激发孩子的语文学习主动性呢？既没时间陪伴阅读，也没时间督促背诵和听写，全靠孩子自己学，完全没有那种自律性，这样的学习状态似乎陷入了一个死循环。其实，有些老师一直倡导激发孩子的内驱力，有了内驱力，孩子就更主动愿意去承担学习的责任了。
但是这个内驱力，家长理解的往往是家长辛劳的角度，希望孩子去体会，得到孩子的理解，其实很难，想要孩子自主学习，尤其是没有接受过独立学习训练的学生，家长关注度再少，那只能通过满足最基本要求的方法，让孩子去体会学习带来的结果和意义。这个过程，对父母而言，要求很高，工作很忙，需要调节，但是再忙的家庭，我们需要给孩子创造的学习环境也是完整的，备受关注的，有这个前提，我们才能帮孩子去解决他们在语文学习中产生的各种问题。
1、给孩子充分选择，家长继续忙工作
小学生的家长有一个特点，对孩子的学习要么非常关注，要么一点不管。家长在忙工作之余，想起来了去关注孩子学习，往往都是批评和指导，也就是家长都有一种错觉，只要我不管孩子，没有督促学习，孩子就不会好好学习。家长习惯性地对孩子采取学习控制，过度干预孩子的语文学习，看什么书、买什么作业本都要管，总觉得如果没有自己的指导建议，孩子就不会做好这些事。但是家长又分身乏术，想管不能总去管，导致孩子语文学习成绩下降。其实这不是孩子的学习能力有问题，是家长没有给孩子充分的选择。
当我们的学生在可以自主安排学习过程的时候，他才有建立学习主动性的前提。也就是作业是先玩后写，还是先写后玩，家长一般给孩子做好了决定，先去给我好好写作业，写完了再玩。但往往写完了，家长还要加码，再做一些练习题，孩子在学习之余，完全没有选择权，自然就会对学习丧失兴趣。语文也是一样的，关于学习选择，是需要家长明确一件事：选择，不是方法，是给孩子一个为自己学习计划做一个选择的权利。接下来家长再给一些建议和指导，至于是否能完成得好，不是家长说好，而是让孩子亲身去感受，他才能明白这其中的区别。
2、让孩子有学习的胜任感，才有投入学习的兴趣
不爱学习的孩子，对语文没有兴趣的孩子，都是在语文学习的过程中，没有建立学习的胜任感，自信也好、学习的乐趣也罢，孩子没有过成功的体验，自然对学习这件事就感受到了负担。家长工作忙，对孩子的关心就更不够了，在学习辅导上，往往又是一个居高临下的状态，那怎么可能对语文学习，尤其是自己不擅长的学科产生兴趣，激发出学习主动性呢？
让孩子有学习的胜任感，才能有投入学习的兴趣。家长要在仅有的关心中，让孩子感受到学习的好处，那么孩子才会自己去建立一个成就感。包括对语文学习的胜任和及时反馈，家长工作忙，关注不到，那么就需要引导孩子主动来反馈。每天和家长汇报一下自己的学习过程，写作业用了多长时间，在语文学习中还有哪些问题，自己如何解决的，但还有哪些问题没有解决。激发学习的主动性，实际上就是一个协调性，家长和孩子之间的时间磨合，方法协调。
3、培养孩子的内在学习目标，给予一定的学习肯定
任何学科都要有学习目标，语文也需要，这个目标可大可小，根据孩子的具体学习能力来设定。我们的小学生，缺乏生活理解，当我们的家长要求他们对辛苦劳作产生共情的时候，是达不到预期的目标的。孩子生活幸福，学习环境也很好，怎么可以体会到不好好读书就考不上大学，考不上大学，人生到底会有怎样的发展？只有真正被现实捶打了，我们才能知道学习的重要性。
所以培养孩子的内在学习目标，我们家长要给孩子一定的学习肯定，有了肯定，才有动力去设定目标。孩子的底层需求是什么？只有父母最了解，也许是一个玩具，也许是家长的一句鼓励，所以，靠说教是没办法去激发学习主动性的，很多时候就需要家长的言传身教，手把手去教会如何设定学习目标，并养成良好的语文学习习惯。关于语文学习辅导，你还有什么好的经验分享？欢迎留言评论。
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