连加、连减 | 画数学

上周五上了《连加、连减》，批改作业中发现了孩子们根据连减、连减算式画图好像还有点问题。

当然根据算式能够画图，对于孩子们来说，是一种图像表征能力的体现，也是一种高阶思维。

看到孩子们对于画图有点问题，于是我决定放缓脚步，在新授课之后，再新增一节连加、连减的练习拓展课。

通过拓展的形式，让孩子们多角度再次感受连加、连减的含义。

今天就上了这节拓展课。

几个要点：

1、课堂作业本典型错例分析。

让孩子们说说错在哪里，为什么错，怎么改。

2、错例中加入跟进练习。

课堂作业本中的错例。先明确题目要求。再去用要求去检查验证，是不是每条线上的数相加的和是9。渗透检查意识。

跟进练习：

3、排队问题的拓展练习。

其实在之前我们还是比较早接触排队问题。进入连加、连减之后，我们再一次接触。

孩子们基本掌握排队问题的解决核心策略：画图。

这一次则是数形结合，既要画图，又要写出算式。根据画图说算式意思。

这一次一层拓展。

还有一层拓展，则是帮助孩子们理解，连加中，三个加数互换位置，和不变。在连减中，初步感受减法性质。

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