一
早上起来，看到这样一条留言：
说的是孩子混淆时针与分针，该怎么办。
昨天，我刚好在两个班级，上了认识整时，这是孩子们小学生涯认识时间的第一课。
上课之前，很多孩子就表示，好简单啊，早就认识整时了。
当然也有一部分孩子，正如留言中说的，时针、分针混淆。
咱们上课不是已经说了吗，时针看起来又短又粗，而且走得比较慢。分针又长又细，走得比时针快。上课第一个环节，就让孩子观察钟面了。
为什么到了做题，时针分针不分。那是因为只是让孩子观察得到时针、分针的特点，还是浅层次的学习，可能也就是当时记住了。
二
关于这个问题的解决，我自己想到的方式，这是采用体验式的学习方式。
1、亲子互动拨时间。
其实，教材已经给出素材了。书本86、87页中的第2、7题，就是一个很好的范例。
书本仔细看，可以发现很多可供使用的实践作业案例。并且不难发现，很多实践作业范例，还是比较侧重亲子互动。
我把上面的书本素材，改编成一次亲子互动性实践作业。
第一次是家长在钟面上拨出整时，孩子说整时。
第二次是家长说整时，孩子在钟面上拨出整时。
形式上还可以做一些变化。
在这个过程中，孩子如果对于时针、分针的特点掌握不足，是很难说出、拨出整时的。
最后这个过程，需要录制成视频。
2、亲手制作时钟。
亲手制作一个时钟，是今天刚刚布置的作业。
周末在家中制作一个时钟，发挥想象、形式不限、材料不限。制作过程中，要做分针、时针，要把分针、时针做得精确，也必须知晓其特点。
记得，曾经让孩子们制作米尺，结果孩子们有关米的刻度表象就印在孩子们脑海中，考试中1米等于100厘米，也不怎么出错了。为什么，还是因为亲手去做米尺的时候，这些底层知识是最重要的支柱。
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