这一期数学小故事视频，仍然充满惊艳

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学校数学节来临。一年级其中一项主要活动，则是进行数学小故事的录制。

数学小故事的题材不限，只要与数学内容有关即可，可以是数学家故事、数学小知识、数学小趣事、数学小揭秘……

上周二布置，周四开始回收、逐一查看，截止到今天早上，终于把六十多个视频全部看完，并且划分成相应等级，下周二则开始在学校门口进行展播。

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看了本期视频，两点感受：

1、孩子们讲述渐入佳境。

其实在我的数学教学整体规划中，等到孩子们走出小学校园，要完成100个视频录制。现在就是按照这个节奏不断往前走。

走到当前进程，每一期视频看下来，孩子们基本上已经能够在镜头面前表达自如。

我想在持续的讲解训练中，不管是孩子们的逻辑思维还是语言组织都会更上一层楼。

2、视频录制也存在“配套效应”。

配套效应也叫狄德罗效应。

18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。有一天，朋友送他一件质地精良、做工考究的睡袍，狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在书房走来走去时，总觉得家具不是 破旧不堪，就是风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是，为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次。

其实配套效应，在校园里面比比皆是。

周一大升旗，孩子们要穿上校服正装，这样孩子才能更好感受大升旗的仪式感。教室总是保持干净，孩子们的卫生习惯总会更好一点。

换成录制视频这件事情，也是一样。一个视频如果形式上越是讲究，那么与之相对的内容也会精益求精。所以我看到大量制作精良的视频，大部分内容也是很吸引人的。等会我呈现的一些亮点视频，基本上就符合这个特点。

也就是说内容与形式之间，必然是高度匹配的。

有时候，酒香也怕巷子深啊。

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视频我还在剪辑中，我下面以截图方式来简要呈现下本期视频中一些亮点：

1、封面是第一印象。一个好的封面，可以激发观看者点开视频的欲望。这是门面。

手持封面也是一种不错的选择。

2、画中画，让观看者更加集中注意力。

3、服装与道具的加入，无论是对讲述着还是观看者，都有一种沉浸式体验。也体现了家长的重视程度。

4、当然了，千万别忘了，还有多种多样的演示：表演、借助道具、呈现过程、白板演示等等。