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教育的真谛是关系。
你愿意亲近学生，学生才愿意亲近你，建立良好的师生关系才有可能。
每一届都有学生向我提出建议，希望我有空多到教室走走看看。总体来讲，学生是乐意和老师相处的，只要你不是那么地凶神恶煞，只要你不是那么的严厉，甚至是严苛到让他们心生恐惧。
走得多，看得多，对学生和班级的情况了解得自然也就越多。了解得多而且深入，就能为我们的工作和决策提供事实的依据，不至于像盲人摸象一般。
用人格去影响学生，从而让他们做出改变，是需要时间的。都说，陪伴是最长情的告白，可能就是基于这个。
曾经听优秀班主任介绍经验，没有听到为之惊叹的绝招，做法普通得不能再普通：在教室里摆上了自己的桌子，有空没空坐着办公，不是为了监控学生，而是享受和学生一起的时光。
喜欢和学生在一起，经常到教室走走看看，学生犯错的空间就少了。培养好的习惯要用加法，想培养孩子什么样的习惯，就让这种习惯长时间出现。反之，消除不良习惯用减法。学生长时间不犯错误，不断强化良好的习惯，学生更容易踏实走上成长之路。
学生都是敏感的，眼睛也是雪亮的，老师的一言一行一举一动，他们基本上能做出八九不离十的精准判断。你是为了完成的学校交给的任务，还是真心热爱班主任工作，是公事公办还是真心聚焦他们的成长，学生心里像明镜似的。
当然，喜欢跟学生在一起，应该是发自内心的喜欢，就想看看他们在干嘛，看看他们有什么需要我们解决的，等等，绝不是为了盯死他。
天天说烦死了，不给学生好脸色，能不看到他们最好，倘若如此，师生距离就远了，隔阂也就产生了。直接结果就是，学生很难幸福成长，老师很难体验到教育的美妙。
经常有老师在说，当班主任难，当班主任累，找不到好的方法，其实，好的方法一定是基于自己学生的情况，基于自己班级的教育情境而来的。
想要更优秀，就多到教室转转；想享受教育，就主动走到学生中间。深入教育现场，和学生和谐相生，你会发现，教育有难度，但也是可爱的。
杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
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