从“边缘”到“闪耀”：智慧团队炼成记

我在这里，我在网上；你孤身一人，你依然活在世界里。这是互联网时代的生活缩影，也是我们当下学习和工作的现状。

与其在别处你争我吵地消耗，不如自由地去骄傲。今天我想跟大家分享这样一个话题——“信息技术教师，如何从边缘走到舞台中央”。

很早以前，人们在石头上面写字，后来在树皮上面打草稿，随着书写方式的进化，你还会写字吗？

手机屏幕越来越大，按键越来越少，“众里寻他千百度”，不找老师找百度的时代，你还会思考吗？

从匍匐前行的猿到直立行走的人，经历了相当漫长的过程，随着智能手机的出现，人类又昂首阔步走向低头一族的世界，你还会生活吗？……

在这样一个新媒体时代，有这样一群信息技术教育人，他们是同事眼中的好帮手，领导眼中的多面手，信息时代的弄潮儿。现实中他们却是勤杂工，是师傅，什么都是，什么都不是。那么，如何才能让这样一群在夹缝中生存的边缘人实现跨越式成长呢？

我跟大家分享我和团队共同成长的故事，先看一个MV“致我们一起走过的日子”。

以下视频来源于

罗化瑜名师工作室

匆匆那三年

 

三年慧学、慧教、慧人生，三段式修炼。这三年修行，始于一个共同的梦想——“慧学梦”。

什么是慧学？先问大家一个问题，当下的学校是一种怎样的场景？

今天做题，明天下试卷，后天单元测验，学校俨然变成了贩卖知识的商店。每个老师蜡炬成灰泪始干，是否就能成就孩子们的梦想？事实却是，现在的学生似乎只要会做题，能考高分，能上重点大学，家里什么都不用管，生活中什么都可以不做。对于身边的小事和社会发生的变化两耳不闻，难道在这样一个只顾做题的世界，孩子就拥有人生了？

所以，我们思考如何为学生的明天搭建成长的舞台，实现“人工智能深度融合未来教育”的慧学梦。慧学是“一种学习者以'自我’为主体，以'创造’为学习的出发点和归宿，通过营造智慧学习环境，打开'学习动机开关’，利用新技术增强学习能力、创新能力的一种未来学习范式”。

1. 行动策略

怎样实现这个共同愿景？即遵循以下十六字的行动策略：五项修炼、四段关注、三心二意、我行我素。

图 1“慧学”行动策略

学习与改变，是从内在思维到外在行动的改变，这是学习型组织的建构理论。那么我们的团队要如何成为一个学习共同体？

首先需要五项修炼：

第一，自我超越。修炼精神基础，勇于去突破极限，超越自我。

第二，改善心智。团队成员的心理素质很重要，如果一个人总是漂浮不定，那就无法勇往直前。

第三，共同愿景。这是团队成员普遍认同的价值，是共同前进的基础。

第四，团队学习。不断优化团队的学习组织和学习模式。

第五，系统思考。从局部到整体，达到动态平衡。

图2五项修炼

四段关注是指，教师的专业发展是一个动态的变化过程，每一个发展阶段，其专业信念、专业需求、教学关注和教学行为等都会呈现出某些变化特征。

第一段，教学前关注。这个阶段的教师尚未经历教学行动，没有教学经验，所以要关注自己的教师素养。很多信息技术的老师往往把自己定位成技术教师或者师傅，你，首先要作为教师，你的基本功是否具备？专业基础是否具备？这是成为教师的根本。

第二段，早期生存关注。此阶段关注的是自己的生存问题，关注班级管理、教学内容以及指导者的评价。有些老师会做PPT、Word或者Excel，但是他不会讲课，心理学、教育学也不太关注，自己的课堂都上不好，生存都存问题，谈什么发展，没办法发展。

第三段，教学情境关注。此阶段所关注的是对不同教学情境、不同教学模式，不同教学方法的实践、探索和研究，经历了这些，他们才能真正满足各种不同的教与学的要求。

第四段，关注每个学生。该阶段关注的核心是学生，关注他们的学习、情感需要以及价值追求。如果真正每堂课可以关注到每个学生，那教师就成长了，破茧而出了。

图3四段关注

 

五项修炼和四段关注是对教师专业发展的理论支撑，要如何去行动？就是接下来提到的三心二意和我行我素。

“三心二意”，即虚心求学、耐心导学、恒心研学，意在笔先，意在言外。

团队的每一位老师都是我的“老师”，共同体研修中我们总是互相学习。面对课堂，每位教师都会极力将其做好，希望年轻老师都能成为真正的未来教师。工作与研究，不应被切分成“两张皮”，两者是一样的，正如在下笔之前，写论文之前，做研究之前，做报告之前，分享观念之前……一定要做好充足的准备，冰冻三尺非一日之寒。

成长的前提是，必须要先去行动。

“我行我素”，即通过我行动，提升我素养，挑战我潜能，实现我梦想。

如何行动，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。但只有远大的理想，没有脚踏实地、铿将有力的前进步伐，理想可能最终变成幻想，我经常对工作室的成员说，要及时去行动。

不要寄希望于大风来了把自己吹起来，而要立足于在没风的时候自己也能飞起来。很多学科老师总是更关注专业，追求技术。但技术往往是一门谋生的手段，它能给你一份工作，艺术才能让你拥抱生活。

素养提升，我们必须要试着打破传统思维，去获得新知。小时候，老师经常告诉我们“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在早已一去不复返，一个只有知识而没文化的老师，很难让孩子仰望你，倾听你，去提升素养。刚进工作室的很多年轻老师，常常不注意自己的行为举止，也不注重自己的文明礼仪，我们对此进行了系统的培训。我们请美学老师教大家穿衣搭配，我们还在诵读诗歌散文中提升人文素养。

挑战潜能，我们要勇于突破自我。只要有利于传授和接受知识的方法，都能成为学习的新模式、新知。工作室经常会找来理学、哲学、人文、科学等领域的专家，从而培养激发教师们的潜能，我们在哲学中，探讨熵与人生。

梦想实现，慧学梦，我的梦，我的未来不是梦。未来已来，你能否自信从容地走向未来？当教育变得随处可见、随处可教、随处可学，我们应该朝哪个方向前进，你能否把握住自己的方向实现梦想？

2. 技术路线

我们团队训练的技术路线有四结合：理论学习与教学实践相结合，主动学习与任务驱动相结合，导师负责与集体指导相结合，师德教育与学术道德相结合。

3. 研修模式

信息技术教师，你是谁？你在哪里？你为什么在这里？你将到哪里去？

你在哪里？我们研修团队邂逅在“大数据”背景下；你为什么在这里？我们相遇在“互联网+”；你将到哪里去？我们相约“STEAM教育”创客行动。

为此，我们在共同体学习中创生了两种研修模式，一是三段式修炼“合作——对话”研修模式，实现高校、专家、学者、名师工作室跨界，多方融合，促进老师之间合作与对话；二是基于多元主体的“伙伴——协作”研修模式。

 

图4 三段式修炼“合作——对话”研修模式

图5 基于多元主体的“伙伴——协作”研修模式

4. 角色转换

修炼过程中，老师们还得做一些大胆的改变和角色转换，登上人生舞台扮演“生旦净末丑”。

生（角色或职业）：生就是小生或武生，作为青年教师，教学基本功及教师基本技能如同十八般武艺，需要样样精通，在大数据时代，我们首先要生存下来。

旦（素养或本领）：青衣是端庄娴雅的女子，花旦是天真活泼的少女。工作室第一次研训的时候，我发了10本左右的唐诗宋词，要求学员们背诵。很多人开始不理解，觉得这个没有意义。随着时间的推移，素养提升，娓娓道来的温暖的课堂、温馨的生活自然相得益彰。互联网+背景下，我们加点新思维。

净（性格或思维）：京剧舞台中的花脸，分为正净和副净。在教育信息化领域里，大数据、人工智能、物联网、虚拟现实、微课、慕课、翻转课堂，这些都是花脸，不是教学的主旋律。但是否因为这样，我们就不去尝试了呢？不是，你认识“花脸”的数量，就是你人生的高度和境界。所以，我也在让我的团队、包括我自己扮演花脸。人工智能时代来临，当机器变得越来越像人的时候，我们努力探索不要把这些活泼可爱的孩子培养得越来越像机器。人工智能时代，我们不在忐忑和不安。

末（未来或趋势）：老生或老外是京剧舞台中的长者。生活中，我们遇到问题或困惑，会去寻求长者的帮助，希望他能给我们指明方向。教育信息化的时代，我们首先应该激励自己，自己不会迷失方向，时刻把握前行的路。新媒体时代，我们知道未来，不惧未来。

丑（融汇或突破）：分为文丑和武丑。大家都知道，丑角给你带来无限快乐的同时，也会引起人们无限深思。青年教师初登讲台，被批得体无完肤；担任课题研究，被专家指出连方向都不对，从不成熟到成熟到走向舞台的中央，每个人都必须扮演丑角。每一次工作室的活动，我都会让2-3位老师在专家讲座、课题研究或项目分享前，扮演5分钟的丑角，分享一个三五分钟的故事，讲讲自己最近的经历、挫折、面对方法。在自组织学习环境中，我们要学会求索。

 

助力三项目

 

基于十六字的研训策略，三年的时间我们助力了三个项目，在国内国际产生了极大的影响。“千校教育云”——营造无处不在的学习场；“蚂蚁梦工场”——'智’造孩子梦想的实验室；“慧学工作坊”——锻造未来教师的孵化器。

图6助力三项目

第一个项目：千校教育云，营造无处不在的学习场。2015年9月15日，我们学校发起“只要有WiFi的地方，就可以学习”的号召。天下名师皆为我师，一个老师可以为数十上百所学校的成千上万的孩子上课，经过三年的时间，全球有8个国家，中国有563所学校加入该项目。

其中一堂“桥”的课程，我们邀请了赵州桥、卢沟桥附近的老师，带我们走进赵州桥和卢沟桥，讲解桥的建筑艺术和历史文化。同时，我们还派出两位科研助理走进洪崖洞，讲重庆的吊脚楼；走进菜园坝，讲重庆的交通；还有两位二十九中的留学生走进英国伦敦和美国纽约的两座桥。1位教师，6个助教，112所学校，2.8万学生，同时上了一堂“桥”的课程，打破了时间和空间的限制，也为我们工作室的团队提供了新的学习场。

图7 云上学校

第二个项目，蚂蚁梦工场，智造孩子梦想的实验室。也是2015年开启的校园众创空间，2016年1月20日，在我们学校，发起了重庆市青少年创客教育联盟，不到三年时间，重庆已有63所学校加入，成千上万的孩子成为“小创客”。

图8 蚂蚁梦工场

第三个项目，慧学工作坊。锻造未来教师的孵化器。我们往往讨论一个人是否智慧，到底什么是智，什么是慧？智，法用也，慧，明道也，智者明法，慧者通道，道生法，慧生智，道法自然。

下图就是我想努力构建的“慧学塔”，也是我终生的梦想。

 

图9  慧学塔

 

如何搭建低结构、关注重个性、促进深交互、加强多协作、研究慧评价，营造无处不在的学习场，学会学习；再把握自驱、专注、泛在、创造、智慧五个要素，实现未来教育的泛在化和智慧性，加工孩子们的梦想；在智慧学习范式、未来学习形态中，孵化一批批未来教师，实现集大成，得智慧的“慧学”的愿景。

任尔东西南北风，守得云开见月明。梦很遥远，也很难实现，我们一起创新行动，顺势而为，努力前行，从边缘到闪耀，一起向阳攀登，终会听到最心底的声音。

这就是我和团队成长的故事，今天分享到这里，谢谢大家。

学术主持点评

刘艳萍（北京十一学校一分校校长）：听完罗老师娓娓道来，仿佛是带着我们进行了一场修行，备受洗礼。请问罗老师，您的团队未来三年的行动目标和策略是什么，能否跟我们透露一下？

罗化瑜：好的，大家都知道，2019年10月31日，中国发生了一个重大的、甚至影响全人类的科技事件——5G时代全面到来。1969-2019年，我们称之为信息时代或互联网时代，也可以叫做第三次工业革命时代。从2019年开始，我们迈进了工业4.0时代，也就是5G时代，我们如何重新思考未来的教育？基于人工智能的新模式、新学习场如何实践？我希望我的团队基于“慧学”的愿景，努力去实践和探索。前三批工作室的学员刚刚陆陆续续结业，明天我将迎接新一批学员到来。我将带两批教师，一批是具有研究素养的信息技术教师，一批是具有信息技术素养的其他学科教师。他们会形成团队，跨界融合，实现无处不在的学习场——“智”造孩子梦想的实验室，锻造未来教师的孵化器。我期望，未来有100位教师成为“未来教师”，有1000所学校加入“未来云课堂”，有10000个孩子成为“小创客”，这就是我的“百千万的大梦”。

本文来源于罗化瑜在第七届中国教育创新年会·中层领导力峰会的演讲整理。

作者 | 罗化瑜（重庆二十九中信息中心主任）

编辑 | 阿加

排版 | Maggie