学校新进了一批课桌椅，和学生们原先使用的课桌相比，最大的不同是没有了可以往上掀起的桌盖板，改成了面向人一侧的塞入式储物。值得一提的是，新课桌在完全保留原先抽屉的空间之外，还多了一个小小的书架。这样的课桌设计明显更加的实用。
当然，以上并非我要说的重点。作为老师，我也曾和同事们一样，为学生们自习课时总喜欢支起桌板而烦恼过。往往是在阒寂的时候，学生因为没有控制好桌板合上的力度，那突然发出的撞击声，多少会让人感到不适。
特别是在某些瞬间，因为桌上堆叠了太多的书，刚好被抬起的桌板触碰，忽然从高处坠落，与地面相触发出“啪”的一声巨响。这石破天惊的一击，给大家带来的是多大的惊吓？继而原本安静的自习教室会陷入一片喧腾。然后老师又要花好大的气力，才可止住学生们的欢笑和唏嘘，使教室重新回归于宁静。
现在好了，随着新课桌的到来，原来存在的弊端忽就尽然散却了。
与之类似的场景其实还有，比如早些年，每逢期末质量监控考试，监考老师必做的是认真反复核对学生答卷上的准考证号是否填涂正确。尽管大家都是陪着小心在做，然而在每学期开学初会议上，还总不免有人被点名没查出学生填涂错误的情况。后来条形码出现了，原先的不和谐场景也是立马彻底不复出现。
明明是同样的一群人，在做着同样的一件事，为什么出现的结果会如此截然不同？这是否告诉我们，有时候需要改变的并非就是做事的人本身，而是应该多去想想如何找到更好的应对方法和做事方向。
听大学同学说，他们那里的学校是从不组织周末和节假日补课的，也没有晚自习。教师只要认真做好白天的教学工作就好（这让那些整日里疲于奔命的老师们心生了多大的羡慕）。
至于学生层面，对于学科知识需要查漏补缺的，大多都会自己联系老师寻求帮助，或者直接到一些有资质的教育培训机构接受一对一的辅导。
这样一来，所有学生的学习都变得积极而主动了。不像当下的一些学校搞一刀切，教师和学生们宝贵的周末时间和节假日都用于补习。部分学生由于是被动地被集中在一起，所以学习行为上是皮皮塌塌地应付着做。因此，学生的学业成绩虽有进步，但就收效而言，确实比较低下。
在当下，苦于有些人的头脑里只知道“只要功夫深，铁杵磨成针”的要义，并且一心一意地扛着“没有功劳也有苦劳”那杆大旗。于是乎，或是领导者或是追随者的一整个群体，便集体淹没在了只有靠挣扎才能艰难行进的荒漠或者沼泽里。
那么你说，有没有这样的一种可能，和换新课桌椅或者使用条形码类似，无论是教师还是学生，在明确教与学的前提下，选择适合的教育和学习的方向和方法，让大家的努力都不会白费，并能尽可能地获得每一个成绩的最大化呢？求解！
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