课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。
第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。此题编者用意在“迁移中学会表达。”即能运用从课文中学到的想象路径与方法进行大胆、奇妙的想象，尝试写一个片段。很显然，这两道课后作业题是本篇精读课文要落实的语文要素，同时也是本课要完成的核心教学目标。
教学环节一：我能说好故事
这篇课文可以读成三句话：
我真希望变成一棵树。
呀，我真的变成了一棵树！
唉，变成了树真麻烦。
刚开始就让学生用这三句话讲一讲故事的主要内容还是有难度，于是我对句子进行了扩充：
我真希望变成一棵树，这样……
呀，我真的变成了一棵……树，
还邀请……
傍晚，当妈妈拿着好多东西分给小动物们吃时，我……
唉，变成了树真麻烦。
有了这几句话同学们讲故事也更轻松了，我先让五个同学接龙讲故事，每个人讲几句话，这样比较轻松也更加有意思，之后就让两个同学连起来讲故事，同学们讲得都挺好。
教学环节二：我能读好故事
1.对比读：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上长出来。我真的变成了一棵树。
2.你觉得还会长满哪些形状的鸟窝？
3.换一换，比一比。
·我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
·我会请大老虎、大狮子、大野狼、大鳄鱼、老狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
4.我真的变成了一棵树！——我的心情如何？
5.唉，变成了树真麻烦。——请默读9-20自然段，圈圈关键词，划划关键句，想想为什么？
教学环节三：对比阅读《逃家小兔》
1.这两个故事，都可以读成三句话：
《我变成了一棵树》：我真希望变成一棵树。呀，我真的变成了一棵树！唉，变成了树真麻烦。
《逃家小兔》：小兔很想要离家出走。他变变变，妈妈抓抓抓。我还不如就呆在家里。
2.对比两个故事结尾，又有什么发现？
3.读了这两个故事，你也有什么美好的愿望吗？
我真希望变成什么（愿望）
我真的变成了什么（过程）
变成什么结果怎样（结果）
在阅读《逃家小兔》的时候，同学们都发出了笑声，觉得这只小兔子和妈妈的对话太有意思了，无论小兔子怎么变，兔妈妈都能抓到小兔。在读完之后，我问同学们：这两个故事有什么共同点？有四位同学发言：
“都有很多语气词，读起来很有趣。”
“不论变成什么，都被妈妈发现了。”
“都是说明母爱的，表达的情感是一样的。”
“结尾都很像，都是写妈妈很爱孩子。”
随后，我问大家你有什么愿望呢？也可以用这样的句式说一说。
“我想变成温度计，这样就可以飞到外太空去测量太阳的温度。”
“我想变成风，这样我就可以飞上天空……”
“我想变成一头抹香鲸，这样就可以潜到海底探索海底世界的秘密。”
“哈哈哈，那我就变成海底探测器，把你这头抹香鲸抓住。”
“我变成渔网，把抹香鲸抓住。”
……
我们的《作业本》上也有这道题目，同学们都书写了自己的想法。
联系客服
