《阳泉日报》上刊登了一则消息，说是洪城河小学的部分学生因上学期期末考试成绩偏低，不得不完成更多的寒假作业。这种将考试成绩与作业挂钩的做法引起了学生家长的普遍关注。
看到这则消息，我认为首先应该对学校的做法持赞赏态度。多少年来，我们一直在讲“学习减负”，可为什么越减越重呢？原因之一就是现在的教育是“普适化、大众化”的———每个孩子都完成同样数量的作业。我身边的不少朋友都有替孩子写作业的经历，这是家长无奈的选择，更是对学校教育的无声抗议。在一些大城市里，已经出现了家长直接替代学校和老师，对孩子进行个体化的“一对一教育”，这是对孩子天性的保护，也是对现行教育发起的公开挑战。每个孩子都是不同的，其擅长的东西也不尽相同。学校如果能够在尊重规律的基础上，认真研究课堂、个体化对待学生、减少“无用功”，不仅是“减负”的起步，而且可以提高学生的学习积极性，同时在一定程度上弥补现行教育体制弊端所造成的缺憾，可以说，这是对学校教育的有益探索和有效补充。
其次，应该承认，“苦练”是实现“轻车熟路”的最好办法。读书种田，早起迟眠。学习和吃饭一样，是为一个人的生存和生活打基础的，不千锤百炼怎能安身立命？没有千百次的单一、重复训练能出得了“神枪手”吗？考试成绩有闪失的学生通过完成更多的作业来强化学习和训练，不过也是早日成为“神枪手”的一种手段罢了。少年读书，如石板刻字；中年读书，如粉笔写字；老年读书，如水面画字，少年时代认真积累、大量练习，日后才会根基扎实，底气充足。
再次，我们应该相信孩子的承受能力。“成绩”是厚积薄发的产物，平日里下多少功夫，考验关头自然显露无遗。对于成绩有闪失的同学来说，技不如人的原因应该心知肚明，完全没必要用完成作业的多少来强调所谓的公平。或者，孩子们大概还没有往某些方面想，家长们就已经开始考虑面子问题了。现如今，家长对孩子的关注和对成绩的追求是空前的，对孩子的保护和对刺激的敏感也是空前的。网络时代的最大特征就是但凡有点风吹草动，立马就会草木皆兵。孩子的作业“厚此薄彼”，真的需要和“尊严”挂上钩吗？我们应该明白，“作业分档”同给学生戴“绿领巾”是有本质区别的，这与“歧视”完全不靠边。所以，我认为家长应该在放平心态的同时，相信孩子有基本的判断和承受能力，相信他们有自己的办法面对和接受“不同”，这就如同我们必须让他们跌倒无数次才能真正学会走路一样，放手让他们去跌跌撞撞或许才是教育真正的开始。
如果“区别对待”成为一种常态，那么“学习减负”就不再是神话。上海市静安区教育学院附属学校给学生 “减负”的事情曾经作为典型在全国推广，他们的做法就是针对学生进行不同的教育，比如，一年级小学生的特征是语言模仿能力强，逻辑思维能力差。根据功课的最佳学习年龄，学校大胆做“减法”，取消小学一年级的数学课，用其余四年完成五年的教学内容。实践证明，一年级要花三课时的教学内容，到了二年级只要1课时就能完成，大大提高了时间的利用效率。再比如，为了提高课堂教学的有效性，让学生在尽量少的时间里掌握尽量多的知识，老师们总是随身带着手提电脑，及时补充新知识；他们认真总结分析繁杂的练习卷，找出哪些题目重复或者需要加强……通过这些自我加压的办法，学校顶着议论、怀疑、观望勇往直前的改革，最终把学校打造成了一个让学生热爱的地方。
改革和创新就是挑战传统和制造“不同”，不管成功与否，只要出发点是善意的，我们就应该给予最大的宽容和理解。至于结果怎样？不看广告，看疗效吧！
源：阳泉新闻网
