幼儿园的数学课

昨天上午，镇幼儿园里举行了数学观摩课。

从九点开始，五节课，到中午12点结束。之后，老师们进行研讨，教育局专职教研员进行评课。时间一直持续到下午1点钟。

时间有点紧，连续四个小时坐在幼儿园那特有的小凳子上听课，也的确很辛苦。但我还是非堂感谢这些做课的教师，感谢他们给我以生动的课堂体验。这几节幼儿园的课堂也给了我很多启发。

乡镇的幼儿园老师多是代课教师，不属于正规军。但是从展示的几节课来看，教师的基本素养还是比较高的。无论教学基本功，还是对于教材的把握，学情的认识还是很到位的。作为幼儿园的课程，他们都能中蹲下身子，用孩子听得懂的语言与他们对话。

数学与生活是不可分的，幼儿园里的数学课就是让学生从生活中去认识数学，这五节课，无论是比大小，找序号，还是认识图形和方位，老师都能设置较为贴切的教学场景，把数学与生活联结起来，通过游戏化的手段，从形象的生活中寻找理性，把具体的生活上升为抽象的概念。这几节数学课充分体现了幼儿老师的专业性，体现了幼儿课堂的专业性。

唯有专业才能有不可替代性。在评课的过程中，教研员的评课更体现了教育的专业。举例来说，就教案设计的目标设计一项，教研员就提出了很多建议。例如，目标设计要小，要集中，要结合教学实际，体现一课一得；目标设计要体现知识能力，过程方法，情感、态度和价值观，特别要重视过程，数学要在推研中习得；目标设计要抓住重点，有重点，才能让幼儿学有所得；目标设计要预设难点，预设难点，才会搭建到好的教学支架，才会突破教学中的难题。做课之后，已中午了，都很累，但教研员的切中要害的评点，还是深深地印在了老师的脑海里。

上课，评课，都充分体现了两个字：专业。

听了这五节课幼儿园的数学课，给我带来的最大启发，就是教师的专业，课堂的专业，教育的专业。社会发展的今天，经过多轮自上而下的教育变革，承认教育的专业，让教育更专业，是教育发展的一个重要课题。

专业的人，才能做好专业的事情。如果教师没有专业技能，课堂不能体现教育专业属性，教育就不能与专业、科学、艺术联结起来，教育也不会赢得人们的信任，教师更不可能赢得人们的尊重。尊重教师，崇尚教育就成为了一句空谈。

在与幼儿园长座谈中，我们都谈到，表面看起来，制约幼儿园发展的是园设的硬件投入，是学校的生源，但是，最根本的还是幼儿园的管理和一支优秀的教师队伍。外在的东西，通过资本的注入都可以在短期内进行改变，但是，科学有序的管理，德能兼备的教师队伍却是幼儿园发展的软实力。这个软实力是学校发展的短板，也是学校发展的核心竞争力。要办出好的学校，硬件建设是基础，在做好硬件建设的同时，更要在学校管理和教师队伍建设上下功夫，这些软件需要智慧，需要时间，需要爱心，需要经营，而唯有把学校管理好，把教师队伍带好，才会办出好的学校。

学校不是简单的加工厂，学校需要耐心的经营。如果说一个好校长就是一所好学校，那么这句话的背后意思就是说，经营学校要像经营人品一样，需要有敬畏心，要注重细节，学会等待，肯于付出。只有把自己的汗水和智慧洒在时间的河流里，假以时日，才可能由量变到质变，成为最好的自己，办出最好的学校。

有好的老师，才会有好的课堂；有一节节好的课堂，才会有好的教育。当

然，好的老师也不是天生的，好老师的成长，需要外力的引导，例如，我们推出的观摩课展示，就是给老师搭建的平台；教研员的讲解，就是对教师的引导和点拨。但是，老师的成长关键在于自己，一个老师只有深深地热爱这个职业，热爱这群学生，才会把职业化为事业，才会耐住寂寞，守住清贫，才会懂得坚守，擅于打磨，才会敬畏职业，肯于付出，才会在经历过时间的沉淀之后，成为一个个优秀的人民教师，成为学生成长的引路人。