在新课程改革大环境下，我们年轻人该如何做？如何去做好做优？怎样才算是合格的老师？在此和年轻的教师交流反思一下我的教育，给大家一些不成熟的建议。
一、角色的改变
作为刚从大学毕业走上工作岗位的我们，在短时间内确实无法适应从学生变成教育学生的老师这样一个角色的巨变。我们不能再用学生的要求来要求自己了，我们现在肩负的不只是对个人的责任，而是对一群学生承担起责任！我们要学生严格要求自己，高规格的要求自己，在学生中起到表率作用，做到律己服人。不能由着自己的喜好做事了，要适当的收敛自己的个性，因为我们的学生在看着我们！例如：大学刚毕业的时候我特别喜欢打篮球，下午三节课后一有空闲时间就跑到篮球场上打篮球，和自己的学生还有高年级的学生，那时候年轻气盛，也特别喜欢在篮球场上表现自己，当我们比分落后的时候我就一个人单挑几个学生，横冲直撞，结果这些小家伙在我这个大块头猛烈的“摧残”下，我们是赢了，但输了同学们的心，他们原本觉得和自己的老师一起打篮球是很开心的事，但有些同学却连球都没碰到，成了边缘球员。赢了球固然开心，但后来我在他们心目却成了“独狼”（打球很独，不注意传球，没有整体意识，球场上自私的意思），后来很少和我打球了，见到我来球场就跑，不肯和我一起打球，从此我失去了一个走向他们内心世界去了解他们的很好的机会。我想，如果我在球场更多的给他们发挥的机会，更多的教他们打球，更多的鼓励他们，即使我们输了球又怎么样呢？他们会获得运动的喜悦，获得篮球运动的真谛，养成那种团结合作的习惯，也更会把我当成他们的大朋友，我得不偿失啊！我反思后真的很后悔。
二、教态的改变
我们不要以为自己是位大学生，教这群中学生应该游刃有余，对教材不深究，对教法不明确，那么我们要在教学上犯大错吃大亏的，而且也许就以为你一不小心所犯的错误可能会导致学生对我们失去信任，在教学上失去威严，对于以后的教育开展将会设置太多路障，让我们在教学上寸步难行。例如：在教初二的时候有一节习题课，在上课前我就随便的把习题做了一遍，然后就去班级讲习题了，我记得有这样的一道题：说一束平行光通过一块正方体玻璃砖而玻璃砖里又挖出一个空心的凸透镜的形状，问平行光通过后是被发散呢？还是被会聚？因为刚学过光的折射和透镜原理，我也就没想那么多，就任选了平行光中的一条光线根据光的折射规律先画法线再画折射光线根据发生光的折射时空气中的角大于玻璃中的角这个原理画了好长时间终于把结果画出来了，当时我很得意，认为我的学生会很佩服我，确实当时他们投来了佩服的目光，可就在这时我的噩梦来了，我们班的物理天才站了起来，说老师你的画法太差了，我一听很急啊，就问你来说说怎么做？他说：玻璃砖里挖空了等效于外面的空气，可以把这个玻璃砖看做是两个凹透镜组合而来的，而凹透镜对光线有发散作用，所以结果肯定是发散了，他刚讲完下面的同学连连点头，我一听，这画法真好！我也很佩服，我就说很好，大家要向他多学习，也表扬了他，可是过后不久我发现了后果多严重了，有一次一位学生在班级问我一道题目，就听旁边有学生讲，不要问他，他的方法太难了，你听也听不懂的，当时我就很生气，但还是忍住了没发火，可后来问题变得越来越严重，很少有学生问我了，他们宁愿问同学也不问老师，如果真的遇到不会的题目也就听之任之了，原本家长和学生对于新教师就存在不信任的心态，这样下去学生更对我们这种年轻教师失去了信心，成绩也不是太理想。其实就是一件小事，但在我们年轻教师身上这种小的失误也犯不得！我们要谨慎谨慎再谨慎啊。
三、课堂上的建议
1.语言精练
我们新教师因为刚走上讲台，对于工作的激情比较高，所以在课堂上总希望把知识点一下子全部给学生，学生都能听懂，所以课堂就成了我们新老师的演讲课堂，只见我们在讲台上口若悬河，而且语言重复很严重，总希望每个同学都能听懂，其实出发点是好的，但是忽略了我们的学生，在这种语言的重复中，学生会有烦躁感，不容易走进我们的课堂，而且总是我们自己在讲话，学生根本就不能更好地去融入课堂，参与学习，更不可能兴趣学习，效率会变的很低。所以做老师的语速要慢，吐字要清晰，要简洁。这样的课堂学生才能更容易领会老师的意图，更有针对性。这是我们年轻教师最容易犯的错误。
2.善于调动学生的积极性
新课程改革对于课堂这一块重要的一句话就是要把课堂还给学生，让他们参与探究参与讨论，以达到教师与学生的互动。要学会讲“半句话”，留半句话给我们的学生归纳总结以及在时间安排上要给学生充裕的思考余地。
这“半句话”很重要，也很难把握，我们留的这半句话一定要有针对性，一定要让学生有思考的余地，千万不能太大或太小。太大则学生找不到思路，不能形成很好的探究讨论氛围，影响学生探究激情；太小则不能让学生抓住课堂重点，自认为氛围很好，学生很积极，但上完课，学生脑袋里就是一团浆糊。例如：我听过一个来我们学校应聘老师的课，他上的是光的直线传播，他一上课堂就和同学们讲，今天我们要学习的是？下面回答：光的直线传播。这句话有必要问答吗？光为什么会沿直线传播？下面同学哑口无言。他还让学生分组讨论，我们就搞不懂学生能讨论出什么，他提的问题要么太小要么太大，学生云里雾里的。所以在这个环节我们一定要把握好问题的难易程度、问题大小，让学生做到有的放矢，享受探究和回答出问题的喜悦感和成就感。
3.课程内容的安排与创新
在课程内容安排上一定要根据大纲理清楚教学目标、教学重难点，以及通过什么措施突破重难点，在上课前要多听老教师的课，看老教师怎么上的，然后在他们课堂结构里加入或部分修改渗透入自己的思想，使其变成属于自己的课堂风格。由于我们是新教师，我们可能会有一些创新的教学方式去讲解问题使问题生动化，活泼化。但在新教法使用前最好先咨询一下老教师或师傅的意见，不要过于自负，认为我们自己的方法是最好的，也许我们的方式方法是不科学的或难以让学生达到知识点模型化的目标。所以作为新教师我们要学会谦虚好学但也要勇于创新。例如：我们在上直线运动这节新课的时候，我也去听我师傅的课了，但我始终觉得在探究气泡在玻璃管中的运动是否是匀速直线运动这个环节的实验中过渡有点生硬，没有打开学生的思路，没有让学生真正动起来。所以我听完课后进行修改的时候，我彻底改变了教材上知识点讲授顺序，采用倒叙的教学方式，也就是先把什么叫平均速度这个定义，先通过龟兔赛跑的动画让学生明白兔子虽然很快，但乌龟先到到达了终点，平均起来还是乌龟的速度快及平均速度快。通过这个环节让学生猜想气泡的运动有什么特点，有些同学说是快慢不变的，有些同学说是快慢变化，我们鼓励同学们进行猜想，然后请同学们设计实验研究气泡快慢是否发生变化，而这个时候我们已经讲过了龟兔赛跑，知道了何为平均速度，他们就可以很有方向性的想到可以把玻璃管分成一段一段比较每段的平均速度是否相同，还要多次进行实验以得到普遍性的规律。学生很自然的融入了课堂，分组探究，充分享受了科学探究的乐趣。
对于我的创新，我的师傅还夸我了，而且确实效果非常好，我真的自豪，我很享受做老师的乐趣。
四、课外功夫
1.预习
上新课之前老师要准备，那么学生要不要准备呢？答案是肯定的。为了更大地提高课堂效率，我觉得学生的预习也很重要，但是我通过研究，发现学生预习教材的时候，总是找不到方向，做不到真正的课前准备，始终不能真正地起到预习的效果。我对于预习的理解是：让学生大致了解下节课的任务，能够自行解决一些基础性问题，并从预习中发现问题，带着问题进课堂，听课时具有针对性，提高听课效率。所以我对于预习抓得比较紧，并且为了配合学生的预习，我把难度较低的苏科版《补充习题》这本参考书作为预习作业布置给了他们课前做，使他们能够在课前把预习做好做足。
2.课后作业
课后作业也是学生学习的重要组成部分，我的课后作业分成两大板块。
第一板块：订正预习作业，这可以很好的检验他们在新课中的学习态度，是否有认真听讲，并巩固解决不足的知识点。
第二板块：做导学练，即时巩固所学物理知识，并通过课后作业发现自身的不足点，老师通过批阅了解学生不足，及时讲解，真正做到查漏补缺，完善新课知识点。
3.苦练内功
作为新老师，我们自身需要完善的东西太多太多。比如：要多钻研教材，上完一节课都要及时反思，哪些地方是成功的，哪些地方是不成功的，要做什么样的改进，多学多问。同时也要多做题目，了解每个知识点题型的变化，通过什么突破难点，找准找对突破口，并学会归纳，在讲解的时候学生能够让学会融会贯通，能够在万变不离其宗的知识点中学会思维迁移，独立解决新问题。而且通过多做多练老师才能用最短的时间解决学生需要解决的问题。有一句话说的好：给学生一杯水，自己就要有一桶水。
4.学会沟通
我们现在的初中生都是90后，基本上都是独生子女，是被爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈宠大的“黄金一代”。家家都宝贝得不得了，所以很多学生纪律性较差，容易暴躁、自私、好面子，生活习惯和学习习惯差。所以我们必须想方设法教育他们，改变他们。作为一名老师不仅要教他们学习也要教会他们生活教他们处事做人，让他们学会管好自己、学会宽容、学会互助、学会尊重等等。因为他们的性格使然，直接批评或言语相刺只会使他们更加逆反，根本起不到教育目的。所以老师在教育他们的时候要学会低姿态，就像是和朋友沟通一样，从他们内心出发去告诉他们什么是对什么是错，什么可以做什么不可以做，学会体谅别人感受，学会换位思考。例如：以前我的班级有位学习习惯特别不好的学生，成绩挺好，而且也很礼貌，可就是不能严格要求自己，作业经常不做，讲完习题课后订正也不到位，我们什么教育方法都用了就是没用，他也承认错误就是不能做好，不能严格要求自己。最后我凡是看到他的作业没做，我就认认真真帮他做好，看到他错题没订正我就帮他订正好。我用我的行动感染他，通过这样的方法刺激他，这样不仅顾及到他的面子，也让他难以面对自己的作业本，难以面对老师。就这样“冷战”了将近一个月，终于他向我妥协了；通过这样无声的教育，他真的彻底改变了。而且我们还成了朋友。现在他已经上高三了，可是当他遇到困难的时候总会想到我这个大朋友，因为教育也是一种爱，我用爱感染了他！^NU1DA20110128
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