中医药事业正逢天时、地利、人和的大好时机，发展中医药是我们当前的首要任务。作为中医药界的一名“老兵”，我认为，发展中医药要“两手抓、两手硬”。
关键在于人才
中医药特色人才培养是中医药振兴发展的重要保障。《中华人民共和国中医药法》规定:“中医药教育应当遵循中医药人才的成长规律，以中医药内容为主.....注重中医药经典理论和中医药临床实践、现代教育方式和传统教育方式相结合。”我们要探索建立符合中医药特点的人才培养模式，强化中医思维培养和中医技能提升，使培养的中医药人才真正能在中医理论指导下进行疾病诊疗。
现代教育即院校教育，包括专科生、本科生和研究生教育。我认为，现代教育应当重视两点。
1.重视师资队伍的建设。师资的水平直接关系教学质量，教学质量直接影响学生的成长。因此，师资力量很重要。我们应该加强对教师的培养，并且调动教师的积极性，除了鼓励他们教好书，还应该在政策上给予倾斜，多举措促进其能力的提升。如对于教师撰写的论文，大学旗下的期刊优先录用和发表。
2.把握院校教育中的三个重点。一是医德教育，要培养有道德的人才;二是中医基础理论知识的学习，尤其是经典理论知识的学习;三是临床技能培训与考核。医学是一门应用学科，实践性强，临床实习阶段必须重点加强动手能力的培养。医学生只有既具备扎实的基础知识，又有较强的临床动手能力，这样毕业求职才更有底气。
关于传统教育，我认为也要注重两点。
1.注重师资的选择。学校对带教老师的资质要严格审查把关，一定要选择有真才实学的老师;对学生而言，一定要帮助其树立牢固的专业思想。“师”与“生”都必须立足专业，重视临床，扎根临床，切莫弄虚作假，防止形式主义及虚假主义的泛滥。师生一定要建立责任制，老师要有目标地教导学生，以提高其知识水平;学生要认真跟师学习，切勿懒惰，要让自己学有所得，达到知识水平和临床能力的双重提高。
2.加强对名老中医学术思想和临床经验的整理。20世纪60年代，我在农村当医生时就连续多年订阅《新中医》杂志，杂志里最精彩的部分就是医案，其中最突出的就是“岳美中医案”“蒲辅周医案”。我认为，岳美中先生的医案写得尤其好，理法方药具备，逻辑思维清晰，辨证论治准确，这对于提高基层医生、院校教师的专业水平，都是很有帮助的。学生应该将老师的临证精华整理并刊登出来，让更多的同行受益。
重点在于临床
几千年以来，中医药的根本职责就是为广大人民群众防病治病，中医药的威信也建立在此基础上。《灵枢·师传篇》讲:“上以治民，下以治身，使百姓无病，上下和亲……”《伤寒杂病论·序言》讲:“上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全，以养其生。”因此，我们不能忽视临床，如果脱离临床，坐而论道，必然虚多实少。我们要特别重视临床实践，提高临床诊疗水平。只有整个中医队伍的临床水平提高了，人民群众对中医药的信任度才能增强，中医的生命力才会更加旺盛。
中医的核心优势有三:一是有完整的理论体系;二是有五千年的临床实践经验积累;三是有灵活的辨证论治法则。中医的理论是源自实践的，对于名老中医经验的整理和挖掘一定要注重理论与实践的结合，去伪存真。《黄帝内经》曾多次强调中医理论来自实践，中医理论必须与实践相结合。
然而，近年来中医自身的优势逐渐被淡化、被西化。毋庸置疑，学习西医是值得肯定的，但我们不应该厚此薄彼，应坚持中西医并重，因为中医和西医各有优势和特点。2020年湖南省抢救新冠肺炎危重患者的实践证明，没有西医的抢救，许多危重患者就没有机会得到中医的治疗;没有中医的参与，危重患者可能会更多，抢救效果也会大打折扣。因此，我们必须坚持中西医结合，倡导中西医互相尊重，贯彻好中西医并重的方针。
我们要认识到，切切实实的疗效才是中医药的真功夫。即使再会讲理论，再会写文章，也不如真正能为患者解除病痛。比如治疗高热不退的患者，能否使其退热;治疗昏迷不醒的患者，能否使其苏醒;治疗抽搐不止的患者，能否熄风止痉……这些无不考验一名中医师的临床实践能力。我们要大力提倡学习真功夫，练就真本领，这样才能真正做到“传承精华，守正创新”。（来源：健康报， 作者：熊继柏 国医大师）
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