对“95后”大学生挫折教育的对策分析

1、正确认知挫折与自我，树立正确的挫折观

正确认识挫折、建立“失败”的正确观念、树立“失败是我所需要的”思想。

正确看待挫折，不惧怕挫折；从小事做起，积累成功经验；掌握知识资本，培养自信心；变消极为积极，保持乐观情绪；发挥主观能动性，有效自我监控。

2、多渠道普及心理知识，帮助学生学会自我调适

应加强心理健康教育，学会自我调适：自我调节、合理归因、情绪调节。

应该开设心理常识课程，开展心理教育活动；建立大学生心理素质档案 ；建立心理活动室，开展心理辅导和心理咨询等。

3、注重教育示范，增强学生战胜挫折的信心

持这种观点的学者强调，教师在学生遇到挫折时应及时出现，充分发挥自己的角色作用，循循善诱，因势利导，分析利弊，给予学生积极的、正面的鼓励，为他们克服困难、激发潜能输入正向能量，躬身示范来提升学生战胜挫折的信心和勇气。

4、学校要针对学生的特点，采取有针对性的方法

我国现在的基础教育模式不关注学生的人格教育、心理教育、生活教育等。

基础教育满足学生能以高分进入大学但是在人格上是欠缺的。大学要补基础教育这方面的课程，做些基本的人文规范。

第一，补课补不到位，没有从小习惯的养成，大学是无法一蹴而就的。

第二，大学补课时，是形式上的补课而不是重塑、全方位的教学。很多学校搞责任教育、感恩教育却没有相应的教育教学体系把这些人格教育内容落地。

5、发挥家庭、社会的合力作用，优化教育环境

家长应采用积极健康的教育方式来教育子女。家长应该坚持“两手都要抓，两手都要硬”，既要抓孩子的学习成绩，同时又要抓孩子的素质教育，并且要以素质教育为主。

要以培养德智体美劳全面发展为目标来教育子女，在孩子犯了错误后，要摆事实、讲道理，让他们真正了解到自身错在哪里。

应该优化生存空间，创建公正有序的社会环境：

（1）完善社会管理，消除市场负面影响；

（2）拓宽就业渠道，完善社会保障制度；

（3）建设和谐文化，培育文明社会风尚。

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