课前准备
1.会认会写本课的生字新词，读准多音字“强、划、削”等读音。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
3.能概括三个故事的小标题，并结合小标题了解课文的主要内容。
1.会认会写本课的生字新词，读准多音字“强、划、削”等读音。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
能概括三个故事的小标题，并结合小标题了解课文的主要内容。
1.孩子们，（出示搭石的学习提示）在《搭石》这篇课文中，我们知道要想提高阅读速度，就要做到不停顿，不回读，集中注意力。（板书：词条）今天我们就来继续学习提高阅读速度的方法。
2.我们要学习一篇历史故事，请同学们看老师写板书。（板书课题：6 将相和）
①指导读音：这三个字都是多音字，谁看过这个故事？应该怎样读呢？（你是如何把它读正确的？）将相jiànɡ xiànɡ 将表示将领，在故事中指的是——赵国名将廉颇将军，相表示官职很高的赵国大臣蔺相如。
②请大家齐读课题，读了课题你有什么问题吗？
和的意思：和好
什么事使他们不和，又是什么事让他们和好了呢？
同学们非常爱动脑筋，就让我们带着问题去文中寻找答案吧！
3.这个故事是在什么情况下发生的？请同学们利用上节课学习的方法快速默读这段资料。（课件出示故事背景）
战国时期(公元前475年-前221年)是中国历史上一个动荡时期。各诸侯国之间的战争接连不断，呈现天下大乱的形势。这期间先后出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国。这七个大国为了扩张自己的势力，一面在本国实行变法改革，一面相互混战侵伐小国，互相兼并，战争愈演愈烈，历史上称之为“战国七雄”。其中变法最为彻底的秦国逐渐强大，常常进攻别的国家。
引导交流：关于这个故事的背景，你还有什么补充吗？
了解了故事的背景可以帮助我们更好的理解课文的内容，下面就让我们走进这个小故事。
1.请同学们先看课文的学习提示，谁来读一读？你有什么问题？什么叫做“连词成句地读”?老师给大家准备了一个小游戏。
1）屏幕上会闪现一些文字，同学们一眼看过去，要尽量看到更多的内容。（1秒钟）
国君 和氏璧 十五座城 强大的秦国
你看到了什么内容？你是怎么看到的？
小结：要想看到更多的内容，就不要一个字一个字地读。我们再来读一段长一点的内容。
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？
你看到了什么？我们先来看看书中的阅读伙伴是怎么说的？
（ 出示阅读伙伴的话，指名读对话。）
通过学习伙伴的对话，你知道了什么?阅读时应该做到一眼看到更多的内容。
你谁比学习伙伴一眼看到的内容还要多？你看到了什么？你是怎么做到的？
2）提炼方法。
不要一个字一个字地读，一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或句子，就是连词成句地读。（板书：连词成句）
1.阅读实践，初读检测。
下面就请同学们运用提高阅读速度的方法阅读这篇课文。谁来读读阅读要求。
（1）出示阅读要求：
请你用提高阅读速度的方法默读课文，边读边标上自然段，确定把握课文内容后，记录阅读时间，写在学习单上。
学习单:本文共1600余字，我读完课文花了（ ）分钟。
（2）计时器启动。学生默读。
（3）全班交流。
谁来交流下你的阅读时间？同一篇课文，我们阅读的时间却不尽相同，谁的阅读速度快，你来分享下是如何提高阅读速度的？
①遇到不懂的词语时，暂时忽略，不停顿，不要回读，集中注意力。（上节课的阅读方法你掌握得很好。）
②忽略标点，连词成句，尽量扩大视域地读，眼睛直接扫过一整句话。
出示：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”）
如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果忽略标点，眼睛直接扫过一整句话，并及时概括语句的意思那速度就快多了。谁能说说这句话的主要意思是什么呢？廉颇对蔺相如不服气。
请同学们们忽略标点，连词成句读读下面这句话，它的主要意思是什么呢？
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！
这句话的主要意思是什么？（蔺相如不想让秦王逼迫他。）
谁来读读这句话？强逼读音正确，为什么读三声？看字典，表示硬要，迫使，要读三声。除了强逼，强还可以组成什么词？强迫、勉强，强词夺理，强人所难， 牵强附会，强颜欢笑。
3.教师小结：看来，除了“不停顿，不回读，集中注意力，连词成句地读”以外，“及时概括语句的意思”也能帮助我们提高阅读速度啊。
②出示检测题，反馈阅读情况。
阅读速度提高了，那同学们对课文的把握程度到底怎么样呢？请同学们合上书，完成学习单上的检测题目。
1.《将相和》的故事发生在：
A. 春秋 B. 战国 C. 秦朝
2.渑池会上，蔺相如要求秦王：
A. 击缶 B. 鼓瑟 C. 唱歌
3.“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是：
A. 蔺相如对廉颇说的
B. 蔺相如对手下人说的
C. 蔺相如对赵王说的
4.《将相和》的作者是（ ），他的代表作是（ ）
1.故事发生的时间在课文的开头。
2.秦王要赵王鼓瑟，蔺相如要求秦王击缶。（读的不够认真，所以没能记下内容。）
3.蔺相如对手下手说的，读文章要用心。
谁来说说这篇文章的作者是谁？他的代表作是什么？你是怎么知道的？你不但关注了课文内容，还关注了课文下面的资料。谁能来介绍一下司马迁和他的代表作？你是怎么知道的？
让我们用连词成句的方法阅读资料，走近司马迁和他的史记。
司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。代表作：《史记》
《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初年间共三千多年的历史，前后经历十余年才得以完成。《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。
请同学们把正确的答案写在学习单上，谁全对了？表扬全对的同学，在提升阅读速度的同时还能做到用心了解主要内容。
1.在阅读文章的过程中，有些词语我们读不准或不理解可能会影响我们的阅读效果，我们就来看一看。
课件出示：
召集 大臣 商议 允诺 划归
得罪 胆怯 抵御 侮辱 战袍
渑池 鼓瑟 击缶 荆条 和氏璧
1）指名带读词语。
2）哪个词影响了你的阅读速度？谁来帮帮他？
渑（miǎn）池 ：地名，渑池县隶属于河南省三门峡市，位于河南省西北部。
鼓瑟（sè）：即弹奏瑟这种乐器。瑟，古代拨弦乐器的一种，形似古琴。鼓，弹奏、敲击的意思。
击缶（fǒu）：缶，瓦盆。是古代的一种瓦质的打击乐器。古人以缶为乐器，用以打拍子。
和氏璧:读了课文我们知道秦王愿用15座城换一块璧，足以证明这块璧是无价之宝，关于和氏璧的由来，还有一个精彩的典故呢？谁知道？相传春秋时期的楚国人卞和在荆山得一宝玉，两次献给楚王，都被认为是石头，便以欺君之罪被砍去双脚。那后来这块玉如何变成无价之宝了，你们想知道吗？请同学们课下去查阅相关资料。
4）整体读词语
让我们把这些词语再来读一遍。
2.再读课文，把握内容。
1）将相之间是由“不和”到“和”一共写了几个小故事？在这篇文章的课后题里已经告诉我们这三个小故事可以概括为完璧归赵，渑池会面和负荆请罪。（课件出示默读要求）
默读自学：快速默读课文，根据小标题试着把课文划分三个部分， 并画出概括小标题借助的关键词句。
小组合作：交流批画内容，组长填写学习单。
小标题完璧归赵渑池会面负荆请罪
段落划分（ ）-（ ）（ ）-（ ）（ ）-（ ）
关键语句
2）交流汇报
“完璧归赵”——是1-9自然段，借助的关键语句是：第9自然段这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。——完璧归赵
“渑池会面——”是10-14自然段，借助的关键语句是：
10段过了几年，秦王约赵王在渑池会面。
“负荆请罪”——15-18自然段，于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
3）完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。（教师板书）这三个故事之间有什么联系呢？
预设：因为蔺相如在完璧归赵、渑池会面中立了功，被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇不服气，所以将相不和；蔺相如为了赵国的利益，处处避让廉颇，廉颇认识到自己的错误后，向蔺相如负荆请罪，所以将相和好。
课文是按事情发展的顺序来叙述的，谁来根据小标题，试着说说课文的主要内容。
通过今天的学习，我们不但了解了《将相和》这篇课文的主要内容，还了解了连词成句地读，及时概括语句的意思都可以帮助我们提高阅读的速度。
1.课后把这个故事讲给家长听。
2.一边讲一边思考，在这个故事中廉颇和蔺相如给我们留下了怎样的印象呢？
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