信息技术作为小学生最喜爱的课程之一，近些年在学校与教师的共同努力下，学生已初步养成良好的计算机使用习惯。为进一步激发青少年的好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育具备科学家潜质的青少年群体，2021年12月15日，北京市昌平区回龙观第二小学和自主教育联盟共同搭建平台，邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心信息技术教研员张磊老师在线指导。参与此次指导的还有昌平区教师进修学校陈军老师，两位老师共同与北京市昌平区回龙观第二小学、小汤山中心小学、内蒙古天山口小学和云南瓦窑中心小学四校教师交流研讨，推进信息技术课堂的创新与发展。
首先，大家一起观看北京市昌平区回龙观第二小学播放的两节录像课，第一节是赵飞老师执教的《语音合成》，赵老师通过地图语音导航的导入，一步步带领学生认识并学习合成语音，学生在合作交流中学习语音合成并展示作品。
第二节课是艾瑞婷老师执教的《会识字的电脑》，艾老师通过带领学生做游戏引入决策树算法，进一步让大家了解计算机的运行方式，随后深入学习计算机识字的过程：提取单字特征——建模与数据库——模板匹配——语句联想。
随后，张磊老师对两位老师的课做出指导，张老师认为两位老师在课堂教学中有效调动课堂气氛，师生之间积极交流互动，成功的带动了学生的学习兴趣，是非常成功的两节课。
目前，在小学阶段开展的人工智能教育还存在很多问题，课堂教学中表现为两类，一是以活动体验为主的课堂，学生体验非常多，课堂气氛高涨，但涉及技术背后的原理相对较少，学生无法真正收获知识，进而提高核心素养。二是讲解深度计算机原理的课堂，过于高深的知识使得学生无法接受，小学生已有的计算机知识背景无法去解析这些高深的知识，极大地挫败了学生的学习积极性。为此，张老师建议，在信息技术教学中，教师要把握好学生的知识层次，设计合适的教学环境，既促进学生学习积极性，又能给学生带来进一步的知识储备。
最后，北京市昌平区回龙观第二小学李云耘副校和昌平区教师进修学校陈军老师对张老师的指导表示感谢，并诚挚邀请张老师在疫情结束能够来到学校现场交流。在各位老师的共同努力下，设计更加优秀的信息技术教学方案，进一步增强学生的科学兴趣、创新意识和创新能力。
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