唐洁：大学本科，中学二级教师。从教十年，现任五年级语文教师及备课组长。在教育教学中遵循“如果我是孩子，如果是我的孩子”的准则，换位思考，用爱心与耐心去教育、成就每一位孩子。曾获：高新区“教坛新秀”，陈曦名师工作室“优秀学员”，高新区“十佳少先队辅导员”等荣誉称号！多次参加市区级赛课，分获一、二等奖。多次承担市区级研讨课……所带班级荣获“全国动感中队”，高新区“先进班级体”，高新区“十佳少先队集体”等荣誉称号！
一、思考所得：
所谓兴趣是最好的老师。从小一定要培养孩子的兴趣和习惯。抓住一切机会把孩子的兴趣培养到极致。对事情有兴趣有热爱才会长久的坚持下去使之成为习惯，在生活时间中再把这种兴趣、习惯发展为远大的志向。这对孩子一生的影响都将是及其深远的。
作为一名语文教师，更应该把培养孩子的阅读兴趣放在首要位置。为了培养孩子的阅读兴趣我们可以在班级环创上营造书香氛围，给孩子以典雅书香的环境。平时鼓励孩子多阅读，给孩子充分的时间和空间让孩子自主阅读。对爱阅读、坚持阅读的孩子给以奖励表扬等。
作为语文老师、自身不断地阅读尤为重要。多读专业书籍，作为指导自己教学的理论支撑。多读儿童书籍，为指导孩子们深层次阅读做准备。多读名著经典使自己活得更通透。
总之：阅读兴趣的培养尤为重要。
二、行动计划：
一直深知阅读的重要性，可是从来没有坚持过，总是被各种事情耽搁，归根结底还是自主学习力不够。希望从今天开始能每月阅读两本专业书籍，三月份已过半，三月阅读书目《每一个孩子都是天使》，四月阅读《何捷老师的全程写作教学法》…
三、学习困惑：
我们班的孩子从一年级开始就在坚持每天阅读。每学期我都会给孩子们推荐书单，班级也会统一采购书目，进行班级共读。每天都有读书的作业，可是对学生的阅读有效性无法进行检测，孩子们读了没有，读得怎么样却不得而知。由于自身缺乏整本书阅读指导的有效方法，因此没有在班级尝试过整本书的阅读教学。希望通过本次学习能习得一些整本书阅读教学的方法和策略。
高年级学生的阅读理解难度加深篇幅加长，学生光爱阅读还不够，还需要教给学生一些做阅读理解题的答题技巧，在答题技巧上我自身掌握得也还不够全面，需要多学习。
四、自主解读（在本次活动所感悟的）：
1.从小重视学生兴趣的培养。
2.注重孩子自主学习力的培养，只有自我主动学习，有自我内驱力作用的学习才会是持久的，更有效的。
3．要重视时间管理，可借助时间管理表帮助学生充分利用时间。
4.要根据学生的年段特征，结合语文教材对学生进行阅读理解能力的培养。爱阅读还不够，学生还要会阅读，掌握一些阅读理解题的答题技巧非常重要。
最近买了一本窦桂梅老师的《听窦桂梅老师讲新课》来拜读了一下。一进入书籍便被深深的吸引了。怎么会有如此优秀的老师，同样是自己接触到的文章，她就能让你读起来如同她的学生一般静静地坐在教室里聆听这美妙的课堂之音。了了，了了，还觉得兴味盎然，意犹未尽！阅读之余，获得震撼，获得启迪。
无论是书中记录的《清平乐.村居》教学，还是《祖父的园子》等等，无不看到窦老师对教材的挖掘和处理的深厚功底。文本到窦老师这里究竟可以走多远，她可以以她自己独特的视角居课堂之小，观人生之大。
比如在教学《清平乐.村居》时，她可以让紧扣小儿卧剥莲蓬中的“卧”字，带领学生先通过换词体会卧的音韵美，感受词人用词的准确细腻。带着学生想象，表演“卧”。“卧”出了舒服，自然，“卧”出了无忧无虑，自由自在，“卧”出了天真无邪，悠闲自得，“卧”出了专心致志，聚精会神。无限地让孩子们体会到“卧”在这里简直用得传了神了！孩子们你一言，我一语，课堂简直沸腾起来，知识也在轻松的环境下浸润孩子们的心田。
最后主题深化，村居换成闲居，乐居，安居。进而升华到安居乐业。再引出辛弃疾其他词作“醉里挑灯看剑......”，上升到爱国情怀，由村居的安闲快乐，到渴望国泰民安！多么大的胸襟才能把文本扩展到这样的地步，无论诗人当时有没有这样的思索，更重要的是她教会了现在的孩子知识的同时，又是怎样陶冶着他们的情操，知识回归社会。
教材的朗读艺术是另一个让我受益匪浅的是窦老师在文本处理过程中的朗读艺术，朗读之花遍开所有文章，就连《林冲棒打洪教头》这样故事类的文章，她也能以朗读贯穿全文，得出朗读是理解，朗读是发现的主题。更不用说《祖父得园子》这类本身就朗朗上口有的文章，更是执教得让人连声叫好！
窦老师让朗读再现文字呈现的世界。从词语间得停顿，节奏，内容的停连，多处训练朗读，逐步带孩子们进入朗读的世界。带着朗读走入了祖父的园子，围绕一个“样样都有”，从种类，颜色，声音，姿态四方面再现园子。让孩子们在语速的快慢，音调的高低，静态和动态的朗读转换中，感受截然不同的效果。在铲地和浇菜情节更是通过朗读，把快乐推向高潮，进而顺利走向生命的园子这一主题。
窦老师的语文素养之深厚，在感叹于她这么优秀的课堂表现的同时，我们不得不拜服她深厚的文化底蕴。人非圣贤，我相信她也并不是生下来就那么厉害。可能多少个不眠的日日夜夜才能有今天的成就。我们作为后辈能够学习的除了能在她的优质课学习中总结和启发外，相信她骨子里的那种对语文教学的态度，更加耀眼！向她学习，以语文教人！
努力学习，在路上
一年的学习一眨眼的功夫就从指缝间溜走了。还有些意犹未尽，还想再多观摩学习师父的现场课，还想再听听师父的现场讲座以及线上答疑……
一、做研究型教师
教师这项工作，琐碎重复，往往会使人产生懈怠之心。
但是自主学习，让我重新找回了大学时期求知若渴的状态，师父上课说的每一句话都生怕漏掉。不论怎么说，我为自己的这种变化感到欣喜。在学校时，校长常说每个人都要研究课题，每个人都要找到自己研究的点。说起来简单，但是完成每天繁杂的工作之后回到家就真的不想再做任何事情了。研究课题听起来十分高大上，简直高不可攀，但是在这几次听师父的讲座和答疑解惑后我找到了方法——多做课例研究。什么是课例研究，原来就是认认真真的研究自己上的每堂公开课，把自己的研究过程进行总结分析，最后写下来就是一次很好的课例研究了。做课例研究是首先要找到聚焦点，聚焦点越小越好，可以在重点难点与研究方向之间找到桥梁，之后的每堂公开课都试着围绕着这个聚焦点开展。要重视评课老师的意见。通过课例研究的方式把自己的工作总结，内化，慢慢的向研究型的老师转变。
二、做阅读型教师
多读书可以让你全身都有礼节，俗话说第一印象最重要，从你留给别人的第一印象中就可以让别人看出你是什么样的人，所以多读书可以让人感觉你知书达礼，颇有风度。初见吉老师，及腰长发，知性优雅。课堂上，吉老师沉着智慧，侃侃而谈，一次次听师父的讲座，观摩师父的课堂，看师父的书籍，更是感受到师父读书之多，见识之广，底蕴之深。我被这样透露着书香气的优雅所折服所着迷。我在心中暗立目标，我也要向师父那样多阅读，多阅读经典。
三、做智慧型教师
传统教育是依赖权威的学习，强调的是“是什么”，教授的是已知的知识，已验证的事实，已确立的法则、教师侧重的是教授教材，学生关注的是记忆理解，新的时代对老师的要求也有相应的提高，教师要能把生活发生的事作为授课的资源。创新教师教育指的是可以怎么样，可能会怎么样，包括：新颖、合作、有价值、具美感四要素。培养学生持续学习的能力。从教教材到教学习方法，教学生探索，支持学生探索。想要成为智慧型教师要制定精准的学习目标，设计优质的主线问题，促进思考的有效提问，支持学习的活动与组织，提升思维品质的应用于工具。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。唐三藏经历了九九八十一难，终于求得真经。想要成为研究型、阅读型、智慧型教师，也要在教育这条路上，静下心来，刻苦研究，努力学习。
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