对于特殊儿童的教育问题，学校教育固然重要，但家庭教育更具基础性地位。遗憾的是，当前特殊儿童的家庭教育面临多种困境，妨碍了其在特殊儿童成长过程中帮扶作用的有效发挥。
家庭是孩子最自然、最安全的生活环境，也是对特殊儿童进行训练与指导的最理想场所。特殊儿童比普通儿童更需要温暖的家庭和良好的家庭教育。如果特殊儿童的家长首先认识到孩子的特殊性，及时发现孩子可能存在的问题，并没有在理念上放弃孩子，给予支持和鼓励，是特殊儿童接受更好的学校教育的前提和保证。反之，如果特殊儿童的家庭没有意识到自己的孩子可能属于特殊儿童，甚至对他提出更高的期待，或者接受事实后选择直接放弃，不能提供良好的家庭教育，同样也会影响到学校教育的进一步开展，阻碍特殊儿童的发展。可见，在我国全纳教育发展的同时，家庭教育在特殊教育中的重要性应当受到更多的重视。
有研究表明，通过对105名孤独症儿童母亲和100名正常儿童母亲进行调查发现，前者的亲职压力总分及各个维度得分均高于后者，总体表明孤独症儿童母亲普遍存在较高水平的亲职压力，且受多种因素影响。特殊儿童的家长除了必须应付其他家庭常面临的紧张和压力以外，如孩子的升学压力、生活起居压力等，还要加上抚养特殊儿童的额外压力，因此他们要经受比一般家长更大的压力。
在生养过程，家长在得知自己的孩子可能存在残疾或其他方面的问题时，如何保持冷静的心态去接受现实是每个特殊儿童家庭都需要面对的问题。
在教育阶段，在保持平稳的心态去帮助儿童接受教育的过程中，付出比普通家庭更多的努力让儿童适应正常的社会生活的同时，特殊儿童家庭的家长还需要面对庞大的额外经济压力。我国的特殊儿童福利制度并没有完善，因此家长们必须花费更大的经济开销去支持特殊儿童接受特殊教育。
在我国特殊教育发展的同时，越来越多的家长能够尽早的、及时的发现特殊儿童所存在的问题，并能给特殊儿童提供帮助。但是，由于家庭在养育孩子的过程中，缺乏教育专业知识的支持，不能及时的接受到与特殊儿童发展、治疗、教育等方面的信息，所以家庭教育需要与学校教育更好的结合，以促进特殊儿童更好的发展，尽快的适应社会的正常生活。但是，特殊教育方面家庭教育和学校教育的沟通结合方面仍存在一些问题。
一方面，一些特殊家庭对于学校教育所扮演的角色认识仍不到位。特殊家庭如果对学校教育期望太大，认为学校教育应当提供更多的帮助，在特殊教育中占更重要的部分，反而不能提供良好的家庭教育，同样也会影响全纳教育的发展。
另一方面，特殊教育家校合作的沟通方式较为传统、单一，仍停留在面谈、家长会、电话联系的方式，家长实地观摩教学，亲子活动或运用现代科技手段进行沟通交流的方式仍未普及，造成了家校沟通不及时、效率不高等问题，学校教育不能给家庭教育提供更多的帮助。
除学校之外，特殊儿童家庭得到的社会支持同样不足。政府不仅要持续对于全纳教育方面提供政策、资金等方面的支持，也应持续关注特殊儿童家庭的现状，给予特殊儿童家庭一定的支持，以促进特殊儿童更好的发展。
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