以前的我觉得小学教师是一个教学生简单基础知识的比较轻松的职业，没有什么难度。可是，当我以一个见习老师的身份去小学亲身体验的后，我才明白这份工作的艰辛与感动。在A小学见习的一周里，从主科到副科，我听了各年级的各类课程，不得不发自内心地赞服小学教师们的教学技巧，这些实践经验令我受益匪浅。
来A小学见习的第一天就正好遇上了年轻教师的数学公开课，我抱着学习的心态参加了。课程内容是《认识三角形》，我想，三角形有什么好讲的，不就是有三个角的封闭图形吗？授课老师先从生活中的三角图形出发，引出三角形的定义，让学生自行探索三角形的特性，又通过人字梁这一建筑结构让学生理解什么是三角形的底边和高，最后出了一道基于生活实际的运用题考察学生本节课的学习情况。一节公开课下来，各环节环环相扣，节奏把握得当，我不由得佩服这位年轻老师的课程设计和节奏把控。公开课结束后是听课教师点评时间，令我没想到的是许多老教师提出了批评意见，如各环节转折生硬、没有“接住”学生的发言内容而是讲自己的、没有联系以往的知识等等。
第一天的公开课就给了我很大的收获。我从前认为教小学生很简单，不过是把书上知识点给学生讲懂，这节公开课老师的表现和评委全方位多角度的点评让我意识到课程设计竟有如此多的讲究，即使是小学简单的知识背后也需要精细的编排和教育学知识的积累。因为老师授课时，不单要按照自己备好的内容来传授知识，亦要应对学生的突发提问以及随时为学生提供解答技巧。之前，我觉得作为一名教师，只要备好课，按照自己思路授课就行了，后来才发觉这样的想法是多么不切实际。正如众多的老师们所说的那样，授课是台上十分钟，台下十年功。
这次见习也让我了解了面对不同年级，教师如何正确转换授课重点。首先，作为小学教师，重要的一点是维持课堂纪律，一般是在课前就让学生安静，进入学习状态。小学低年级的教师需要时时注意课堂纪律，及时点出纪律不好的学生，课前提醒学生课前准备是什么，并提醒收好杂物。给小学低年级学生讲课，音调要悦耳婉转，ppt上的字要标注拼音，板书的字要规范、大。给中高年级授课可以更少的维持纪律，可以让不守纪律的学生罚站，授课上可以适当留有作业，适当进行测验，但不能公布分数和排名。这里的老师为了让学生提高学习兴趣进入上课状态都有小妙招，比如语文课前学生其念古诗、数学课前齐背算术口诀、英语课前齐唱英文儿歌，这样做还能有效巩固知识。
教小学生也有许多共同点。现在的小学教材都比较活，有一定的跳跃性，每节课的教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。备课时，要熟知了解教材，知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合教参书和学生的练习再来备教材，在教学时才会有清晰的思路。语文和英语上，要多指导小学生朗读课文，首先是教师范读，接着学生模仿读。因为文章内涵可以通过朗读感悟出来，而且朗读也可以培养学生的语感。
传授新知识、让学生学得更好，也不是一节课的全部。激发小学生对学习的热情和感受学习的快乐是更加重要的方面。因此，课堂上老师必须具有一种教学激情和自信，才能感染学生，带动学生投入地学习。课堂上要为学生提供宽松的而自由的思考环境，让更多的学生有机会回答问题，让更多的学生参与互动，让学生充分讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听，这样可以让每个人都动起来，都参与课堂。
这种活跃课堂的教学方式引出了控制课堂秩序的问题。这就需要老师们制定一些课堂纪律管理口令。拍三下手，学生们马上有反应：一面双臂做端坐姿势坐直坐正，一面说：快坐好！从而提醒没有留意到老师指令的学生。如果讲课时候发现有学生没有看黑板，老师就说：小眼睛，学生马上接着说：看黑板！诸如此类的口令在师生间达成共识，这些教学手段在课堂纪律控制中作用非常大，效果也立竿见影。A小学的所有学生都是积分制评价，纪律好加分，纪律不好扣分，这同样是控制纪律维护课堂秩序的方法。
在小学阶段，教学内容不多，相对较简单，大部分的学生都能很快掌握。但即使老师再出色仍会有学生一知半解，仍会很快地遗忘。通过练习与作业及时巩固查缺补漏，是非常有必要的，而每一次的作业、每一次的课堂小练习、每一次的单元小测试都是一个很好的查缺补漏的机会。老师评讲时，只许学生听，不许学生订正，常用举一反三的方法来评讲试卷练习，然后再让学生独立订正错误。把仍不会的学生集中出来，再进行个别辅导，而且同时发信息给家长，让家长在家加强辅导，尽量让每一个学生都掌握好所学的内容，让每个学生的知识点过关。
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