中小学生由于年龄尚小，在学习方面往往依赖成人给予指导，这就要求中小学加强家校合作，充分发挥教师和家长的教育作用。但遗憾的是，当前中小学的家校合作水平难以尽如人意，还有很多突出的问题无法很好地解决。
在教育中，学校教育与家庭教育都是极为重要的一环，而教师与家长是其主体，但是二者之间的职责界限一直模糊不清，这对于当代教育而言是一项极大的挑战。
就以作业为例，有些家长全程“放养式教育”，对孩子的作业不管不问，被老师谈话后，依然无所作为，自认为管理作业是老师的，导致老师要承担更多的责任；而有些老师则是相反，把家庭作业批改的任务全交由家长，自己则只顾上课。这两种都是职能边界不清晰的表现。
再以文件规定为例，不论是地方还是学校本身，都无法拟定一份明确的文件规定二者的职责，详细标明孩子的哪些方面应该学校管，哪些方面应该家长管，哪些方面可以二者共同参与。所谓没有规矩，不成方圆。文件规定的缺位，必然导致教育过程中会发生责任不清、相互推诿的状况。
教师和家长不应该是对立的关系，二者应该站在统一战线上为我国教育献出一份力量。优秀的教育离不开学校和家长二者的协作，因此，应当采用何种方法厘清二者职能、缓和二者关系，是现实的巨大挑战。
很多学校和家长联系都是靠群发短信，有些学校甚至干脆不联系。就算家长本人回复了短信，收到消息的也不是教师本人，而是系统官方；当然这已经是好的家长了，更多的家长是不看短信的，属于是一个发了就不管，一个已读不回，久而久之造成家校联系的恶性循环。
还有些学校还在采用形式主义性质的家校联系本，时不时就让同学带着一张空白页回去给家长签字，内容都是后来补的，然后班主任收上去像盖章似的再签一遍自己的名字。明明应该是家校联系，却像工厂流水线生产一样，令人唏嘘。
每个班级应该建立家长的qq群、微信群，有些学校甚至还开通了相关小程序，可以用算法更加精确快速地反映学生成绩，家长也可以通过小程序向班主任和校领导提出自己的意见和建议，两者一起为学生的全方位发展做出良性的努力，这个方法值得其他学校借鉴。
有些学校会选出部分家长组成官方的家委会，参与学校的一些工作策划，为学校的相关决策提供建议等等。但是由于其通常缺乏规范的管理，还是存在很多问题。
一方面是选举环节不规范。很多学校为了人员组成的多样性，大多采用随机选举，所以有些家长还不知道什么时候开始选举的，就莫名其妙进了家委会，很多并不是出于自愿，因此积极性也不高，家委会被少数积极的家长管控着。
另一方面是家委会的权力过高。有些家委会经常集资给老师送礼、投票惩罚班级学生等等，这些早已超越了家委会应该有的职权，干预了正常教学。因此想要解决家委会的问题，重中之重是明确学校权力高于家委会权力，同时加强对家委会的监管。
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