谈谈数学专业英语的学习

很多同学对于英语的学习事实上止步于高中，大学阶段若不是为了过四六级，怕是很少会专门在英语学习上额外花时间。但学习一门语言绝不仅仅是为了考试，更是掌握一门沟通的技能，并进一步形成语言表达的思维。

于我个人而言，得益于中学老师的启蒙和鼓励，让自己对于英语一直保有着较强的兴趣并打下了一定的基础，及至大学阶段，遇到榜样型的外语系老师，让我一个数学系的学生对英语学习增添了动力。

参加工作以来一直很忙，很少能静下心来读书学习，但只要生活中遇到了，我就会把学过的相关知识回忆一下。有时候课堂上的旁征博引使得枯燥的数学课增色不少，教师的魅力也就此体现。之前在课堂教学中尝试过双语教学，不仅激起了学生上数学课的激情，也带动了学生学习英语的热情，实在是一件双赢的事情。上周日下午参加了湖北省翻译大赛（非专业组），不是为了得奖，只是想试一试，找找差距，也学习学习！

对于数学专业的同学及从事数学研究的人员而言，在掌握公共英语的基础上学习数学专业英语，对我们阅读研究英文原版刊物具有巨大的辅助作用。

可能在很多人看来，专业英语无外乎就是在公共英语的基础上加一些数学专业词汇，这样的看法往往会带来使用上的不伦不类，数学专业英语是有其特点的。

数学作为自然科学领域里最基础的学科，其专业英语首先必须具有科技英语的共性——科学内容的客观真理性与表达形式的完整性和简练性要求。但是，数学又有别于其他自然科学，数学研究的对象是空间的形、数、量以及它们的抽象和推广形式，这就决定了数学专业英语又有其丰富的学科特点。

首先数学专业英语特别注重对客观事实与真理的描述，故而其表达上通常使用一般现在时（the present tense），被动语态（the passive voice）的使用频率很高。这样的表述特点就是强调内容的客观事实性，与时间无关，与行为主体无关。其次是内容表述的完整性、严谨性和简洁性。在表达中，为完整而简洁地表达条件、结论，长句（包括主从复合句）、非谓语动词（non-finite verbs又称非限定动词）、名词化结构（nominalization）的大量使用成为数学专业英语表达上的又一特点。再者，数学专业英语表达中专业术语较多，数学符号、半专业术语穿插使用，固定表述和搭配较多，这就需要大量的数学专业知识和英语知识的积累。

下面以具体的例子供大家参考。

e.g 1 Given ε>0，there exists a number N>0 such that 

for all n≥N.

译文：对给定的ε>0，存在一个数 N>0使得 

对所有n≥N都成立。

上述例子事实上反映的就是数列

收敛于a（或者说极限是a），是典型的ε-δ语言的表述，不强调行为主体，数学符号的使用使得表述简洁清晰。

e.g 2 The function f(x) approaches infinity as x tends to zero.

译文：当x趋于0时，函数f(x)趋于∞。

本例中出现了公共英语中的一个常用词function，大家知道它的含义是运转、功能的意思，但在数学中它有了让大家都印象深刻的全新含义——函数。

e.g 3 The equality is valid when and only when α>0 and p≥3.

译文：当且仅当α>0及p≥3时，等式成立。

大家可以看到这个句子条件结论清晰，用词精炼简洁。当且仅当，事实上就是一种充要条件的表述。

简要地谈了这些，有人会说数学都学不好怎么去把英语学好，还要去学数学专业英语。其实想想来看，我们把学习去功利化，不带太强的目的性，多掌握些东西终归是于己有益的，套用上大学时老师所讲的一句话:

“What do you have to lose?”

最后附两段自己闲暇时录的英文配音，纯属个人兴趣，贻笑大方了。