东鹿小学语文课题《小组微主题作文的探究》之实验习作讲评教研

课题引领，“研”续成长

“好文不厌百回改，璞玉雕琢可成器”。作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程。为了深入探讨习作教学的有效策略，为了进一步提高东鹿完小的作文教学质量。5月9日，东鹿完小语文课题组根据习作教学特点，安排了一堂习作讲评课，直击作文教学困惑，共同探寻习作教学策略。

本次教研活动是邓苏玲老师的《我做了一项小实验》习作讲评课。它是《我做了一项小实验》指导课的一个延续，其主要目的是通过习作讲评使学生掌握作文方法。温故而知新、精彩赏析、片段修改、学生自主修改、展示总结，五个教学活动纵横连贯整个课堂教学，各环节之间紧密相连，整个课堂完整有序。

邓苏玲老师领着孩子评改习作《我做了一项小实验》，先以学生作品为入口，抓住学生写作的亮点引以示范；抓住文章的“病症”，引导孩子在实例中找病因，再教会孩子对“症”下药，孩子在“治疗”作品的过程中学会“抓细节”和“点面结合”的两大写作法宝。在对比品读中体会评改之妙；在自我评改中感悟习作之法；在互评互议中提升写作能力。最后教师总结，从而引出鲁迅的名言“好文章不是写出来的，而是改出来的”。

邓老师在课堂上，她亲切的话语，明媚的笑容，眼里闪烁的爱的光芒，让我们体会到对待教育，不仅要专业还要热情。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹关于美的发现的论调同样也说明了观察在作文中的重要性。小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到和想到的，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。所以在习作教学中充分调动学生五官，引导学生去观察生活、用心体味，做一个生活的有心人，将观察作为一种自觉、主动的活动，使学生明白：只要有心，处处都可写。

“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”。通过这堂课，学生学会了修改习作的方法，学会了从别人的习作中取长补短，对如何写好作文有了进一步的认识。

作文“教什么”？作文“如何教”？小语路上，我们一直在探索。作文教研课，既是课题引领，亦是“抛砖引玉”。课后语文老师针对作文教学提出了自己的困惑和思考，同时也分享了各自在习作教学中的“实战”经验。点滴分享，思维碰撞，虽不能“一石激起千层浪”，也能泛起“智慧的涟漪”，激起了挑战习作教学探究的勇气和兴趣！（编辑：王铁梅审核：蒋美芝）

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