本文字数约：3164 字 阅读时间约：5 分钟 本文章节： 01、目睹、得知校园欺凌，也可能形成心理创伤 02、当孩子想帮助被欺凌者，父母要做好这些引导 03、从孩子的反应中，识别是否有心理问题隐患 目睹、得知校园欺凌，也可能形成心理创伤 在校园欺凌中，常常不只有被欺凌者容易遭受心理创伤。得知、目睹这一事件的孩子，也有可能会感受到一定的心理冲击。 如果父母没有及时正确处理的话，这部分孩子也有可能形成叠加性心理创伤。这相当于校园欺凌事件带来的次生心理伤害。
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通常来说，这种“次生心理伤害”有以下4个特点：
第一，校园欺凌事件越恶劣，负面影响越大，对孩子造成的心理伤害就越大。
第二，孩子与被欺凌者的关系越亲密，对孩子造成的心理伤害就越大。
第三，如果孩子以前也遭受过校园欺凌，并形成了心理创伤，他们目睹或得知类似事件时很可能会激活心理创伤，出现情绪波动。
第四，如果孩子认为学校、老师对校园欺凌的处理方式不公平，孩子也有可能感到愤怒、不满，形成一定的心理伤害。
当然，每个孩子的心理特点和经历不同，目睹、得知校园欺凌事件后是否会形成心理创伤，对他们的影响有多大，这具有个体差异性，不能一概而论。
但作为父母，要提前意识到这背后有一定的隐患，当得知孩子学校发生了欺凌事件时，就要想到仔细观察孩子的反应，理解孩子的感受和想法，提供一定的协助并给予积极引导。
如果孩子跟父母说起这些事，父母还显得漫不经心，不耐烦，让孩子别管，甚至直接否定、制止孩子的想法的话，这极有可能对孩子造成二次伤害，亲子关系也会越来越疏远。
当孩子想帮助被欺凌者，父母要做好这些引导
那么，具体该怎么做呢？
父母要先牢牢地记住“良性沟通三步曲”——共情、倾听及积极引导，有意识地使用它。就算一时还没有想到如何积极引导，给予孩子充分的共情、倾听也非常重要。
以下，我们根据不同的情况进行分析，并提供建议，供大家参考。
第一种情况，孩子在讲述校园欺凌事件，整体情绪平和、稳定，没有明显的负性情绪，孩子与被欺凌者关系较为疏远，也没提出要出手帮助。
一般来说，这说明孩子在校园欺凌方面没有明显的心理创伤，这件事也没有对孩子造成明显的心理冲击，孩子的心身较为健康。
但是，父母可以抓住这个机会，引导孩子了解更多关于校园欺凌的知识，比如有哪些形式（尤其要了解隐性的校园欺凌）？我们如何预防？如果孩子自己遇到了该怎么应对？我们怎么更加理性、深入地看待这个现象？
我们在【家长如何防范、应对校园欺凌？】专栏中有对校园欺凌深入的介绍和分析，有需要的可前往了解。
如果父母能讲得理性、深入，这是一次向孩子传授正确人际处理方式、积极人生道理的好机会。
第二种情况，孩子讲校园欺凌事件时，情绪比较激动、甚至很激动。孩子与被欺凌者的关系非常疏远，却很想帮助ta，挺身而出。
这说明孩子有可能已经形成一定的心理创伤了，父母要详细了解，弄清楚背后的原因。
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