《材料在水中的沉浮》教学设计
【教学背景】
这节课虽然是三年级上册第三单元第5课，但由于9月份刚开学没多久，三年级的孩子们刚刚接触科学这门学科，而第一单元又是植物单元，以观察为主，可以说他们从未接触过实验课，亦没到实验室上过课，对第三单元前面几课的知识更是没有任何概念，因此这一课的目标得重新调整。
【教学目标】
1.认识到物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2.初步学会规范地进行实验操作和记录实验结果。
【科学概念】
不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
【过程与方法】
1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
【教学重点】
1.实验前的指导
2.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮并会正确记录。
【教学难点】
1.实验操作的规范性指导。
2.根据木材的用途说出木材的特性。
的能力。
【教学准备】
水槽、抹布、铝制圆柱、铝片、大头针、木块、木珠、圆形瓶盖、方形盒盖
【教学过程】
课前谈话：
同学们，今天第一次到实验室来上科学课做实验，激动吗？想不想以后都到实验室来上课？这是有要求的，我们要养成良好的上课习惯和实验操作习惯，科学老师才能更多地带你们到实验室来上课。就让我们从第一节实验课开始吧，也让在座的听课老师看看三（5）班同学们的表现。好不好？
一、直接导入
1.同学们，在我们生活中有很多的物品，它们都是用不同的材料做的，比如我们教室里，就有很多。你知道它们都是什么材料做的吗？
2.学生回答。（教师板书）
3.教师总结：金属、木头、塑料、纸等都是我们生活中常见的材料，这些材料一样吗？它们有很多不同，这些在第三单元中我们都会一一的研究，今天我们就先来研究这些材料在水中的沉浮能力。
4.课件出示并板书课题：“材料在水中的沉浮”。
二、沉浮的实验
（一）预测及记录表填写指导
1．投影出示物品，认识这些物品
2．学生猜测这些物品的沉浮
3．请学生上台摆一摆
4．请同学们利用这些物品做3件事，
课件出示：（1）认一认这些物品分别是什么材料做的？（2）猜一猜它们在水中是沉的还是浮的？（3）把你们的猜测结果用沉浮符号写在记录表上
5．我们先来看一下记录表是怎么样的。(多媒体出示记录表)
6．讲解记录表的填写：小组同学先讨论一下这些物品是什么材料做的，然后填写在“用什么材料做的”这一列里，直接写数字序号，再猜测一下它们的沉浮，用向下的箭头↓表示沉，向上的箭头↑表示浮，填写在预测栏里，明白了吗？
7．小组讨论并填写猜测
8．小组汇报，并说明猜测的理由
9．同学们说了这么多自己的猜测，老师也不知道谁对谁错，你们说怎么办呢？ （做实验 ）
（二）实验方法指导
1．这个实验怎么做呢？谁能给大家出出主意？学生交流实验方法。
2．请学生示范
3．课件出示：温馨提示：
（1） 将物体放到水中央再放手 （请学生上台示范）
（2） 每种物体可多试几次，注意做好记录
（3） 做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并用抹布把桌面擦干
（4） 动作较快的小组可以选择自己身边的物品继续研究
（三）实验过程及总结
1．小组实验，教师巡视指导
2．实验汇报，投影出示记录表。
3．预测与实验结果不一样的重点讲解，并听听学生的原始想法。
4．从实验中我们发现物体在水中的沉浮与什么有关呢？
5．学生交流
6．学生回答
7．教师进行演示，得出实验结论
8．总结：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体在水中的沉浮与它构成的材料有关。
课件出示总结，学生齐读一遍
三、认识木头
1．通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
2．学生举例生活中常见的木制品
3．多媒体出示各种木制品的照片
4．师生讨论并总结出木头的几个特性
5．木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题，人们已经开始在过度的砍伐树木，我们一起来看一个小资料。
课件出示文字
多媒体出示砍伐森林的照片
看完这个资料和图片，同学们有什么要说的？
用塑料、金属等其他材料代替木头就可以帮助我们节约森林资源。最
多媒体出示宣传口号：节约资源,从身边的小事做起。
四、课堂小结
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