窗外的天灰蒙蒙的，连绵的秋雨也没有想离去的意味。突然想到了两句诗：翩翩落叶不知秋，纷纷细雨梦江南。想继续往下写时，家长的电话给打断了。放下电话，再寻不到刚才的感觉。想起了万能的朋友圈，我便发到里面，请高人接续。别说，还真是有高人。一位颇有语文素养的数学名师接了如下两句：风飘影动映景幻，一袭斜阳透云天。后来，她说这是“妙手偶得”，“琢磨着你的诗，我感到有一种乐观在里面，偶一外瞥，看到斑驳的树影透来的一线阳光，于是就和了你的诗”。
这情趣，雅致；这心态，阳光！
这是我知道的，别看人家是数学教师，可她颇有高雅情趣，业余经常在文学经典里徜徉。所以，说是妙手偶得，实是积淀使然。
像这位老师一样，做富情趣的阳光教师吧！
做富情趣的阳光老师，生活才有意义；不然，教师的生活就太沉重了。
教师这一行当，是从起点就可以看到终点的，是从此岸直接可以看到彼岸的。
除非我们把职业真的当作事业；除非我们有一种天然的对于教育的爱好，如魏书生那样；
否则在某些学校，在教育的外部环境难以尽如人意的的情况下，教师就太累了——身累心也累，身心俱疲自是自然。
学校内部，如果缺乏人性关怀，随意拿捏教师，良心活会成凉心活；学校外部，假期聚餐纪委处分，在占道摊点买菜通报等奇葩层出不穷，尊师重教成空话，岂不让老师寒心？
心凉，心寒，甚至心痛，心酸！奈何，奈何？
只有增强我们的内力，才能真正活出生活的滋味。
做富情趣的阳光教师吧！
有情趣的阳光教师，不是看不到阴霾，而是看到了但能不沉浸其中；
不是没有消沉的时候，而是能战胜自我，迅速从不良情绪中走出；
不是身处风景胜地，而是心中拥有别样的美景。
因为富情趣，因为心有阳光，我们能从蒙昧走向澄明，从蛰伏走向觉醒，从原始的功利算计走向崇高的至真至善至美的精神世界。
不然，生活的不如意真的会把我们早早击垮。郁郁寡欢，闷闷不乐；
心间阴霾，连月不开；激愤牢骚，环绕身边——对我们，对学生，还会有个好？
做富情趣的阳光教师吧！
热爱生活，增添乐趣。练练书法，写写博文，种点花草，搞搞摄影，下下围棋；
假期不再补课，旅游放松，增增见识；陪陪父母，添添亲情；陪陪孩子，享享温馨，多好！
做富情趣的阳光教师吧！
徜徉书海，营造精神家园；欣赏书画，艺术滋润人生。
人生丰盈，内心舒展；放松情绪，陶冶情操；健康快乐，慰藉心灵。
富情趣的、阳光的老师才能培养出有情趣的、阳光的学生，这也是一种感染和传递。
老师本身缺少情趣,心理阴暗，气量狭窄，生活无趣，做事死板,非但不能激起学生的兴趣,反而会压抑学生的个性。
一个老师无论是风趣幽默还是严谨周密;无论是出口成章还是木讷沉默,你都应该懂得生活，热爱生活。
教师对学生的影响不只是知识的传授，而是全方位的人格培养与陶冶。阳光的教师会把阳光播撒在学生身上，富情趣的教师也会培养出有生活情趣的学生。
面对活生生的学生，知识不应该是掌控一切的绝对力量，因为这首先是“人”的教育。
真正的入耳入心的教育，应该感受到生命的激情与鲜活的灵性，应该有良好的心态和思想引领。
而事实上，好多老师都是这样。多少的不公，多少的不快，多少的不如意，登上讲台，宠辱偕忘，尽心尽力，挥洒阳光。
富情趣心态阳光，不仅能提高教师的生活品质，还有利于促进教师的身心健康，帮助教师纾解职业倦怠，让教师的生命绽放光彩。
同时，教师的丰富底蕴，高尚情怀，阳光心态必然深刻地、长久地影响着学生的心理和发展。
充满情趣的教师会在单纯的教学过程中创造最美的风景，并通过自己的见识、见地、灵气去影响和熏陶学生。
富情趣心态阳光的教师身上自然会洋溢着一种精神之美、文化之美，自然会由内而外透射出一种厚积薄发的人性之美、灵性之美。
由此而奠定的高贵而丰满的教师气质，必然会产生良好的教育教学机智和魅力。
做富情趣的阳光教师吧！
写到这里，我的呼唤却有了几分踌躇了。仅靠我们教师的内力“独善其身”，这毕竟还是有点“失衡”的。
社会是不是能真正的尊师重教，而不是停留在口号上？
各级管理者是不是真正尊重教育规律，而不是想当然？
学校领导者是不是真正关爱教师，而不是想方设法“修理”？
教师的生活境遇是不是真正改善，而不是管理教师的一个新的砝码？
但无论怎样吧，为了我们的生活更有意义，为了祖国的花朵免受污染，至少哪怕只是为了更好的履行职责哪，我们也应心态阳光，情趣丰盈啊！
来源：内容来自教师投稿
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