“哈哈哈”，我正在上课，贾同学周边的同学又肆无忌惮地传出了笑声，贾同学趴在座位上，手捂着嘴，眼睛偷偷瞄着我。
看到这样的情况，我立马炸了，气呼呼地走到他们座位旁边呵斥：“你们四个，都站起来，讲的什么好笑话，让大家都听听”。
贾同学后面的学生憋住笑对我说：“老师，贾同学让我们看看，他像不像一只乌龟趴在桌子上，还有人把自己说成乌龟的”，说完，还是抑制不住地笑了起来。班里其他同学也跟着笑了起来，课堂气氛“融洽”极了，一片欢声笑语。
贾同学依旧是那个姿势，趴在桌子上，手捂着嘴，用眼睛偷偷瞄着我。
一个以贬低自己而博得别人一笑的孩子，在看似快乐的外表下藏着一颗多么敏感的内心啊。
于是我不动声色地走到讲台上，对大家说：“刚才贾同学给我们调节了课堂气氛，但是贾同学，以后这样的自嘲的话要分场合讲，上课的时候要专心听讲”。
贾同学的成绩，一直在C等级上纹丝不动，上课回答问题虽然也积极，思考问题的速度也快，但定力不足，上课很容易走神，字迹也非常潦草。
这孩子思考问题迅速，悟性高，如果上课能够专心听讲，多加练习，成绩一定能提高的。但要想要一个孩子改变现有的比较懒散的状态并不是一件容易的事情，这不仅需要老师和家长的积极沟通，更重要的是，要点燃孩子内心渴望成功的火种，要让孩子坚信：我可以成为更优秀的人。
上课复习导入的时候，我开始提问他，他回答正确之后，我立即表扬他：“上节课的知识掌握得很牢固，希望这节课你有好的表现”。
知识新授环节的简单问题，我开始提问他，他回答正确之后，我立即表扬他：“你很善于思考，回答得很正确，继续努力”。
在某一道思考的讲解中，牵涉一个知识点，他举手回答问题正确后，我立即表扬他：“很好，这道思考题的关键就在这里，再思考深入一些，就成功了”。
就这样他渐渐在一次次的表扬中“迷失”了自我，走上了“专注听课”的道路。
一次检测，他的成绩达到了B等级，下课后他跑到我跟前对我说：“老师，我这次很幸运，居然得了B”。
我问他：“开心吗？”
看着他的头点的像小鸡啄米一样，我笑着说：“这是必然的，你这段时间上课注意力很专注啊，并且做题正确率也提高了，你听我的，保证你期末检测是B等级，到了五年级能达到A等级，但前提是你得听老师的话，按照老师的要求做”。
他不可思议地说：“我一个C等级的学生，能到A等级？”
“你可以的，我看好你”，我无比坚定地对他说。
课堂上我多提问他、习题上他坚持做完，我和他配合的很默契，相安无事地走过四年级的整个学年，期末检测他拿到B+等级的时候，我想他内心一定是无比雀跃的。
很幸运，经过了调班之后，在五年级的班级里我又看到他，这意味着我们可以在新的学年继续履行彼此的承诺：“到了五年级能达到A等级，但前提是你得听老师的话，按照老师的要求做”。
上周五我们进行了小测，贾同学意外却又在意料之中的得了A等级，周六贾同学妈妈询问我成绩之后，在微信上对我表达了谢意。
其实，哪里用得上感谢。教育本就是一场向美而行的遇见，你恰好愿意向前走，而我愿意陪你走过这一程山水。
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