义务教育课程标准于2022年4月颁布，2022年秋季全面实施。这是义务教育的一件大事，是顺应“培养担当民族复兴大任的时代新人”的要求，也是响应“中央作出关于义务教育深化教育教学改革和双减工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用，必须对教与学的内容、方式进行改革”的号召。不受信息干扰，自我慢慢品读课标。课标要字字看，句句咀嚼，思考为什么这样表述，目标导向是什么，呈现在教学设计上和教学测评与活动上，又是什么样。参考学习专家学者对课表的解读，尤其是课标编订者、修订者对课标设计、课标出台等的说明。打开眼界，接受新的理念，用新的眼光审视过去的教学，转变教学模式和评测要素与形式。统编教材自2017年秋季使用以来，每年都在作微调。新课标颁布后，七上、八上、九上语文教材都有了细微改动。要思考为何要改，为什么这样改，由此思考整本教材，相应的设计和内容如何贯通一致。教材不再单篇构思教学，要放在整个初中整体构建，树立大单元、大任务、任务群串联的观念。教学设计不再拘泥于一篇，而应放到整本教材，整个单元。强调整本书阅读，系统化思维，结构化设计。画出思维导图，清晰整本书逻辑结构，整本书知识要点、能力培养点、思政要素等。立德树人，核心素养，是教学设计必须顾全的内容，如何在课堂上有机融合，如何让学生做学习的主人，是老师思考的主问题。调动学生学习内驱力，贯彻过程性评价和学业考试相结合的评价机制。新课标特别强调课程育人。语文从来就有教化育人的优良传统。在新课标指导下，要梳理出7-9年级教材内包孕的思政育人内容，并按照“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”去归类。教师教学科研恰当融合。不断学习，精进业务能力，同时开展教学研究，提升理论素养，用先进理论滋养教学，用教学实践丰富理论。做学习型、研究型教师，摒弃教书匠思维。新课标注重调动老师参与教学课程补充的主动性，鼓励老师编写校本课程，编写有特色的教程。新课标鼓励老师把信息技术与语文课程有机融合，把语文书变为立体行走的生命，充满时代感。同时借助互联网，还原历史，再现场景，勾连外部，跨越时空，让语文更富生命力。八、新课标表述更具体，对于命题的编制、教师的培训，都提出了具体的建议，更具操作性，更有参照性。
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