作业完不成，着急上火，家长你恼不恼？
作业完不成，批评惩罚，学生你怕不怕？
作业完不成，生气无奈，老师你气不气？
可是，就是完不成。叹气，摊手，跺脚，骂一顿，打几下，管用吗？
事实证明：一点效果都没有，外甥打灯笼——照舅（旧）！
罢罢罢，悬赏求高招，解决学习顽疾。
家长老师运用方
一看作业量和作业要求完成时间，是否合理，是否适合该学生的实际。
不以结婚为目的的恋爱都是耍流氓，不以学生在有限的时间和学业水平范围能完成的作业量来布置的作业，都是胡扯淡。
在共同规定的作业面前，应该有个性化的作业布置。因材施教，因人而异，古已有之。当代教育在注重共性的同时，更关注个体发展。我们老师和家长，要充分了解学生学情，提出符合学生实际的作业要求，布置与学生实情相适应的作业任务。
唯如此，学生经过努力，能尽力保质保量落实好作业任务，这样不仅让学生能免受同学耻笑，能不被老师批评，能不惹家长动怒，而且还能激发出学生学习的勇气与信心，调动起内在潜能。
二看作业是否都有必要。
而今眼目下，考试指挥棒已经指向了幼儿园。为了上心仪的学校，家长拼命地给孩子报班加作业；为了取得好成绩，让家长和社会满意，老师总是四处搜集材料，穷尽可能地给学生练练练。老师苦，学生苦，苦海茫茫，家长不自觉地也浸淫在苦水里，以苦为乐，吞咽不止。
其实，共性的作业，不一定全部适合每个孩子。
想当年，我有一个学生，记忆特好，文字敏感力强。对文字和人名、地名有过目不忘的功夫。但我有一个惯例性的作业，就是每上一篇新课，第一课时必定要完成生字词书写作业。其他同学，包括成绩排名年级前五的同学，都不折不扣地完成这个例行作业。
唯有这位同学，在毕业的那一年，鼓起勇气找我请求——老师，我能不能不做字词作业，考试保证字词不扣分。我想了想，说：可以，但是如果考试这个版块扣了分，你就必须做。
经过一段时间，这位同学，语文成绩在原来的基础上有了提升，其他学科的成绩也有了明显进步，最后的升学考试更考出了理想成绩。
假如当初作为老师的我，强行要求该学生完成字词作业，也许这位学生会心生不满，消极应对作业，甚至消极思想蔓延至整个学习生活，结局不会让人欣喜。
攻坚克难，强化薄弱，新知识熟能生巧，这些是必要题，要用心完成。机械的作业，简单的作业，如果训练的知识技能已经熟练掌握，就没有必要浪费时间和精力做重复的事情。
三要分层作要求。
老师和家长布置的作业，要力求人人能做，人人通过努力能完成。一个班级，学生学习是有层级差异的。要考虑每个学生的实际情况，大致分几个层级布置作业并提出相应要求。
根据完成情况，及时反馈。这样就避免了老是那一群人无法完成作业，老是另一群人得表扬。由此在班级里形成皮格马利翁效应，人为制造学习的对立气氛，导致落后的学生形成学习上的习得性无助。
学生自我疗治方
认识到差异，尽力缩小差异。
在追赶过程中，主动和老师交流，坦承自己的现状，告诉老师自己能做什么，不能完成什么，将如何弥补。
或者直接找老师诊断自己的问题，诚恳接受老师和风细雨的抑或疾风暴雨的训诫。
“莫斯科不相信眼泪”。人活在俗世，得按俗世生活逻辑运转，千万不要心存幻想：阳光普照，借点光也能闪耀。
即使萤火虫，也得振动双翅，在黑暗中奋飞才能让人看见。即使你暂时落后，也得拼尽全力，才能使人信任和给予你加持。
你的作业，要竭尽全力最大化完成，你的学业要在老师许可适度减少作业的背景下有所长进。
然后，你也是有尊严的，难道你愿意永远被照顾被低看？
羽化成蝶是一个艰难的过程，但你必须经历，看好你哟！
如果你是学业优异、作业磨蹭的，你不想改变么？
最简单的方式，管理好时间，确立好任务。
建议你以25分钟为单位，确立好每个25分钟完成的作业量。第一个完成了，奖励自己休息3分钟，接着完成第2个25分钟的任务，在规定时间完成，奖励自己休息10分钟。
坚持训练，一个月后，三个月后，你已经不需要规定，就能提升你的作业效率，同时，你会发现，你的注意力也大大提升了。
恭喜你！期待着你的进步！
新的中、高考，磨蹭的优异者将遇到极大挑战，愿你早日脱掉磨蹭的外衣，变成让人眼红的快手。
2020年10月7日星期三
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