来自“星星”的孩子
泾阳县特殊教育学校 张丹丹
在特殊教育学校工作两年时间，一直担任聋生的班主任兼科任老师。从来也没有真正的接触和了解过自闭症（“星星”）的孩子，对于他们的了解，只是或多或少的从其他老师口中和在值周看管学生的时候知道些。但前不久发生的一件事，让我对这来自星星的孩子有了很深的感触。
事情发生在放寒假前的星期一，由于我们班调皮鬼魏xx在玩的时候用自制的弹弓把王xx的离眼睛不远的地方打肿了，还流了血，看着很严重。当王xx看到我，就赶紧跑过来说：“张老师，看……，魏xx打的”，我说：“张老师知道了，等会批评他。”王xx不满意的离开了。后来我通知了魏xx的家长来学校谈话。
吃过饭，魏xx的家长来了，我带着王xx去让魏xx的家长看看孩子的伤势。当王xx推开门看到魏xx的爸妈时，脸上的哭丧劲突然一扫而光替而代之的是满脸的幸福和开心样子快速的冲过去，高兴地大声喊着：“爸爸，妈妈”。当时，魏xx的爸爸妈妈一下愣住了。而王xx不理会这些，还主动坐在魏xx父母身边，一刻也不离开，并激动地“胡言乱语”，对着我和杨老师说：“张老师，杨老师，爸爸，妈妈”。能看的出来他是见到和自己爸爸妈妈年龄相仿的人按耐不住内心的激动，或许好久好久没有见到父母了。在场的我和杨老师看到此情此景，心里很震撼，感觉特别难过，从来没有过的悲伤油然而生，我不禁思索着……
王xx,11岁，自闭症儿童，父母离异，一直由爷爷带抚养，家里开了个小超市，以此为生计，爷爷对他呵护备至，关爱有加，是个“小皇帝”。他算我们学校智障班情况比较好的学生。平时喜欢画画，看动画片；记忆力很好，能完整地背诵三字经；待人有礼貌，见到老师会习惯性的问好，说得一口流利的普通话。但是要是病症严重起来，会自己躲在一个地方，自言自语，任谁叫也无济于事。
儿童自闭症症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。自闭症多有以下表现：第一，语言障碍，语言与交流障碍是孤独症的重要症状，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。第二，社会交往障碍，儿童不能与他人建立正常的人际关系。即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。第三，兴趣范围狭窄和刻板的行为模式，自闭症儿童相对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。第四，智能障碍，在自闭症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。
平时，对于学校的智障孩子因为不带课就接触的比较少。但当我看到这一切后，我突然意识到爱的伟大，不管是哪类残疾的学生，也不管是多么严重的残疾程度，他们的内心里还是有亲情存在的，这种亲情是骨子里带来的，任谁也无法割掉。同时，也呼吁我们残疾学生的家长，多关心、关爱孩子，或许他们残疾了，但他们的内心更需要的是父母的爱，这种爱比天高比海深，是世间最伟大的爱！让我们一起来把爱传递给这个世界，让这个世界充满爱，我不仅高歌：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……
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