教学感悟

赵 华

蒲城县特殊教育学校

转眼间一学期已经结束了，让我感触最多的就是，我的学生长大了，他们都进步了。

回想孩子们刚到学校时，凡事都需要操心，有的学生连大小便都不会，真是操碎了心，经过一学期的学习，学生们都有了进步，尤其是林林，她在行为习惯方面最让人头痛，经常乱跑、打人，要么躺在地上，上课时不是坐在桌子下面，就是哭闹。语言表达能力也很差，现在好了，她很少往地上躺或哭闹了。林林同学慢慢通过叫同学名字，和同学交流，现在已经会说一些简单的句子了。这是一个好的开端。看到这个现象，我总是在她注意力开始转移的时候，想办法提高她的注意力，如请她到黑板前握着她的手教她读词或古诗、童谣，说得好时给她贴一个奖章，给她一句表扬的话，或让全班同学一起表扬她，这样她又会集中精力听一会课。通过这样的做法，让我感到，教师应该真诚的关心每一名学生，而不能因为自己面对的是一群智力障碍儿童就歧视他们。一些学生上课时注意力集中时间极短，老师要不断地调整课堂组织形式和变换教学方法，教学的组织形式一定要灵活、多样。让学生在轻松愉快中掌握知识。课堂上，要不厌其烦的进行表扬，通过表扬强化、规范学生的某一行为。通过小小的奖励，让学生进行自我行为的控制，有时真的能起到事半功倍的作用。

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一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。有些学生难以控制自我行为，总是爱侵犯他人，易造成课堂的混乱现象。老师对这类学生要特别关注，因为他将影响你的教学能否得以顺利实施。对于这类学生，我感觉课前要多做思想工作，和他多进行情感沟通，让他真实的感受到老师对他的在意和关心。课上更要多表扬，少批评，帮助他形成自爱的心理。老师要以一种平和的心态对待每一名学生，和学生之间应该建立一种平等的，亲切的相互信任和相互关怀的关系，要善于发现学生的优点，肯定他们的进步。并且要以博大的胸怀接受他们这样和那样的错误。

总之，培智教育是爱的教育，让学生在感受爱中学会爱他人，感受关怀中学会关怀他人，并且要学会等待，等待学生的成长，等待学生的进步。

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