我看着你慢慢变好

李小辉

平远县特殊教育学校   

 “我用一年时间换你一句谢谢”这是我的南特师妹写在志愿者活动感想里的一句话，当时读到她和一个特殊孩子之间的故事时，我感同身受，因为，曾经我也是一名志愿者。那时，我刚参加工作，对工作满怀热情，对未来和这一群特殊孩子之间将要发生的故事充满了期待。

我们班有一个孩子，叫彬彬。9月1日家长见面会的那一天，我第一次见到他，一个长得很可爱的小孩，扁扁的脑袋是他留给我最大的印象。在开学的最初几周，他都是不和任何人说话，我以为他是不会说话的，所以在自己的随笔上写下了“让彬彬开口说话”的教学目标。坐在凳子上永远是一副你欠我几百万的样子，不屑的眼神，翘着二郎腿，双手抱臂……不管搭班老师怎么教导，他就是要坚守自我。怎么办？翻个人资料吧，找家长访谈吧，制定行为矫正计划吧。

“9.11第一次愿意和老师接触，和老师握手，中午不睡觉”、“9.12学习班级其他同学开始打人，中午不睡觉”、“9.13掐人行为明显，中午不睡觉”······“9.18能小声说话”、 “9.27第一次午睡”“10.11能用语言进行表达，能和老师进行正常交流”······这些，都是摘自我的教学随笔，从中可以看到这个小孩子的变化。

 刚开始到学校，他不愿意和任何人接触，在老师的引导下，系统脱敏法让他慢慢地接受老师们提出的“握手”要求，慢慢的，他已经可以允许他人和他有其他肢体上的接触，比如握手、牵手、击掌。社交的第一障碍他顺利克服，我们很是高兴，但可怕的还在后面。

我们学校是新建校，学生宿舍在开学前期还没有投入使用，午休就安排学生在教室午睡，让人想不到的是，彬彬他不午睡，每个中午他都不睡觉，各种打扰其他同学，把每个人的鞋从东丢到西，之后满教室乱跑，搭班男老师都逮不到。期间我们还发现，他有打老师的行为，下课打同学，上课打老师，这个行为一定要进行矫正。每一次他打了别人，我们都会及时把他拉到走廊进行语言教育，告诉他不可以打老师，不可以打同学打人是错误的行为，要道歉，然后引导他去向同学和老师道歉，渐渐的，他每天打人的次数减少了，一周打人的次数减少了，直到最后不再打人，我们用了一学期的时间来陪伴他进行这个行为矫正。

关于他说话的问题，最开始几周都是不说话，终于有一天午休过后，搭班老师告诉我，那天中午彬彬跟他聊天了，用的是他们的客家话。那个时候我才知道，他是有语言功能的，最初询问他家长，家长说在家里的时候会大声说话，而他在学校的表现让我们科任老师都以为他家长在撒谎。从那天之后，彬彬会说话的消息在学校传开了，学校的每个老师见到他后都会教他喊老师，他有时也真的会放下戒备大声地用客家话喊一声老师，我们看到他这样的反应很是高兴。

彬彬在慢慢地变好，我们一路走来都看得见。他开口说话后开始问我们很多问题，用他一贯的客家话。问得最多的是“这个是什么？”“你是谁？”我们一遍又一遍不厌其烦地告诉他这个东西是什么，我是谁谁谁。每一次他爸爸来接他放学，都会问这个老师是什么老师，学期末他终于给了我一个准确的答案“李老师”。现在我们遇见，他爸爸也会照样问他，这个是什么老师，他想想告诉我们“李老师”。都说特教老师没有成就感，其实我们的成就感就来自于学生的这些小小的变化。我用一学期的时间，等来了你的一句“李老师”。

彬彬从一个没有接受过教育的特殊学生，变成了一个有规有矩的学生，上厕所后知道洗手了，吃饭后知道擦桌子擦嘴巴了，擤鼻涕知道要拿纸巾了，睡觉时脱鞋脱衣服成了习惯，有了良好的作息习惯，上学放学可以和老师打招呼了······彬彬的变化，大家有目共睹，他曾经是那样的邋遢，而现在，他也是一个精致的小帅哥。