如何保证学生的课外阅读量

河南省      文芳

提前阅读，扩大阅读量是“注音识字，提前读写”教改突出的特点，是提高学生素质的保证，是教改的灵魂。为此，在“注·提”阅读教学中，就要加强对学生课外课内阅读的组织和指导。我在指导学生课外阅读方面，注意给学生提供丰富多彩的课外读物，开展形式多样的读书活动，科学评价反馈阅读情况，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，使学生爱读书，会读书。在读书中丰富知识，开阔视野，增长见识，提高认识能力。

一、创设阅读环境，提供阅读材料，让学生有内容可读

《“注·提”教学纲要》对各个年级的阅读量都有明确规定。要使学生达到纲要中规定的阅读量，仅靠阅读课本和《课外自读》是远远不够的，这就需要给学生创设阅读环境，提供阅读资料。

1.学校办好图书馆。

新学年初，我们学校的图书馆都要为学生精心选购5000多本可读性强的书籍，不仅有适合高年级学生阅读的文艺性和知识性强且富有教育意义的快报杂志，还根据一、二年级小学生年龄小、识字少、形象思维占有优势的特点，专门为他们购买一些图文并茂的书籍，让他们借助汉字注音读故事、童话、生活小常识等，设专人负责，以班为单位让学生借阅。

2.班级办好图书角。

我校35个教学班，每个班设一个图书角。教师号召学生把自己心爱的图书拿到班级来，一个月更换一次。这些书籍“取之于民，用之于民”，深受大家欢迎，每到星期天，班里的图书就被借阅一空。

3.帮助学生选好书报。

根据学生年龄特点和知识水平，动员学生家长为学生购买一些适合学生阅读的书报，如《提前读写报》《小学生学习报》《我们爱科学》等。

我校多年来坚持学校、班级、家庭“三方一体”的做法，充分发挥各自力量，为学生提供了丰富的读本，让学生选用。学生从阅读中汲取了大量的营养，提高了语文素养，为学生终身发展奠定了良好的基础。

二、结合课内外活动，激发阅读兴趣，让学生喜爱阅读

要保证学生的课外阅读量，就要激发学生课外阅读的兴趣，不失时机地不断地让学生感受到成功的喜悦，以增加他们阅读的信心，保持旺盛的阅读欲望，形成阅读的自觉性、主动性。

1.结合课堂教学，激发兴趣。

教学中我们把读纳入课外阅读指导课的课堂上，每学习一篇课文都要抽出五六分钟的时间带读《读物》，或用问题激趣，或用精彩的故事开头引路，或耐人寻味的结尾促读，给学生提出明确的目的要求，以唤起学生强烈的阅读欲望。

2.利用课外活动，激发兴趣。

利用课外活动激发学生读书的兴趣，主动要采取了四种途径。

（1）交流。 每天利用语文课前五六分钟以开火车的方式让学生每人说一两句优美的句子或几个好的词语，然后评出最佳，并给  “语言大师”“语言专家”称号。每周举办一次读书交流会，以“我读了……我知道了……”为题，先让学生在小组交流，再选代表在全班交流，让学生人人都参与，都有表现的机会，在交流中体会到成功的快乐。

（2）竞赛。根据小学生争强好胜的心理特点，每学期举行两次知识竞赛。竞赛的内容有课外读物上的，也有教师向学生推荐的，提前公布书和报纸中的文章题目名称，让学生广泛地收集。竞赛时分小组，每个学生都可以提出问题，让别人抢答。小组之间也可以相互提问，看谁提的问题多，看谁回答得好，如果提出的问题没有人能答出来，提问者可以说出答案。最后评出优胜者，奖励“小博士”“百事通”“知识王”“智慧星”等荣誉称号。给学生创设一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的空间，从而调动了学生课外阅读的积极性、主动性，使学生养成认真读书的良好习惯。

（3）办报。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。学生办手抄报从命题到选择内容、版面设计、抄写等每个过程都促使学生去主动翻阅一些书报刊，摘抄撰写，布局绘制，学生的主动性、自主性、独立性得到充分的体现，创新精神和审美情趣等都得以充分的显现。因此，我校要求中高年级的学生每人每周办一份手抄报，每班每周向学校推荐上交一份质量高的手抄报在校园的橱窗里展示，其余的手抄报在班级里展示。这样的活动是学生综合能力的显现，虽然费时费力，可学生非常喜欢，他们以苦为乐，乐此不疲。

（4）展览。每周举行一次课外“新闻记者”成果展览会，把学生的摘抄本、心得体会笔记、剪贴本、资料库、手抄报等成果展示出来，让全班学生相互借鉴学习，从中受到启迪。

此外我们还开展一些经常性的学生喜闻乐见的活动。如故事会、读书汇报会、朗诵会、猜谜语、开火车联词语、课外阅读调查、阅读测试、编演课本剧、绕口令等，让学生有目的、有计划、有组织地去读书，在读中获得丰富的知识，尝到读书的乐趣。