最怕的是老师拼命讲

——第5周给教师的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！大家有没有发现，一般而言新教师比起老教师更能讲，而且语速更快，甚至整堂课他可以一个人讲到底。

根据学生的注意力保持时长来看，虽然老师可以讲到底，可是学生是不会听到底的。于是，当你讲到底的时候，班级里学生纪律问题就来了，他们开始开小差，和同桌讲话，在抽屉里玩各种小东西。老师很容易形成这个班级纪律差的感觉，而没有想到可能是因为自己太能讲的缘故。

而我们也发现一些经验丰富的老师，他们在课堂上很少讲，而且讲的语速也很慢，甚至会有很多安静的时间。可是，你发现很奇怪的是，这些老师的班级纪律很好，学生不会吵吵闹闹。

那么，问题来了：一个老师如何能做到少讲呢？

我想在策略上，是可以有所提升和改变的。首先老师们一定要认识到，不是我们讲得多学生就理解得到位。大家最熟悉的学习金字塔理论已经告诉我们：学生通过听获得的学习效果是最差的。不用看原理，就看我们自己。平时，我们经常听别人讲课。说实话，有多少人听得进去呢？不是玩手机就是聊天，这是一种常态。

当然，也有例外。那就是授课老师水平高，而且富有幽默感。因此，反观自己，是否是属于那个水平高而且富有幽默感的老师呢？

其次，课堂上要有一定的技巧。思想上如果还认为讲是最重要的，那么这点就不用讨论了。因为技巧是需要学习才能获得的。

都有哪些技巧呢？从教师的有声语言上来看，可以训练自己的声音有轻有重，尽量学会抑扬顿挫。这是一个没有止境的能力，你学得用心，习得能力越强。每一个人都可以提升这种能力，这是真的。从无声语言来看，可以手舞足蹈，可以四处走动。有的老师上课，只站在教室前面，始终不到下面来，让后面的学生“有机可乘”。我上课，经常会走到上课控制不住自己的学生旁边。不用说话，他们就安静下来了。

从教学手段来看，老师们一定要多让学生多思考，多讲,多练。这是符合前面讲的金字塔学习原理的高效学习法，这也就是我们为什么推动共同体课堂模式的原因。很多老师在校对习题时，往往喜欢一个人在台上喊。我们不妨试一下，让学生上来校对讲解，会有什么样的效果呢？

不管你要不要试一下，反正我试过了。我发现让学生来当小老师讲解校对练习，同学们听得更加认真。而且当学生发言的时候，我们除了倾听学生发言，还可以观察其他学生的学习状态，及时进行必要调整和提醒。

当然，除此之外，老师还可以设计一些活动，如同桌、小组等各种互动交流环节。只要事先与孩子们讲清楚学习交流规则，他们就可以自己搞定。这样一来，学生参与度高，老师又轻松，课堂纪律也就不会成为问题。

真的，最怕的是老师拼命讲。

这就跟我们教师开会一样，最怕的是校长拼命讲。所以，学校会议最好的方式是让老师来讲。哪怕你讲得很好，也要多让老师来讲。

同理，哪怕你讲得再好，也要多让学生来讲。

祝各位日有所进！

                        与大家同行  周国平

                       二〇二三年二月二十六日