因为爱

——第十六周给校长的回信

尊敬的周校长：

您好！

最初，关于“老师的三种层次”的学习，我是通过您上传在工作群的视频。第一层次的老师处在“读”——读教案、读教材，不会去关心和关注学生的课堂表现。第二层次的老师是指成为“讲师”，不看教案，全靠一张嘴来讲；不用读了，他的眼睛里开始有学生，开始关注学生的课堂表现。第三层次的老师才是名副其实的“教师”，这样的老师懂得如何教学生学习。您在信中再次强调“老师的三种层次”，希望我们老师引起重视，这让我深深地感受到教师必须得自我修炼。

一名老师关注学生与否，如何关心帮助；据此可以界定老师对学生的爱的。爱，在我看来，则是高于责任的。在我们学校，处处能够感受到老师对学生的爱。拔河场地，老师手脚并用使劲不断朝同一方向划去，喊破嗓子涨红了脸又何妨；观众席中，老师化身为指挥员，时刻示意座位上的同学配合前方“战友”的节奏呐喊助威；学校门口、教室走廊，总是有老师长久伫立凝视学生；内操场上，迎着寒风，老师与孩子们全心投入练习跳绳与广播操；风雨操场、百草园，都见证着老师之于学生的悉心陪伴与用心付出。回到老师们的主战场——课堂，他们更是追求不断的自我修炼以给孩子们提供最适合最需求的。

因为爱，所以更需要规则；规则是为了更好地去爱。您在信中提到：老师们如果精心设计课堂，进而监控和改进课堂程序，帮助学生形成课堂秩序感，课堂纪律就应该不是问题。如何建立课堂秩序需要规则的制定与约定执行。《优秀是教出来的》的作者罗恩˙克拉克在书中讲到，必须在班级里建立一种组织概念明确细致的规则，并且必须让学生感到安全、舒适。同时，他指出老师在严格的纪律中必须讲明具体要求，使孩子能够分清是非，并且让孩子们相信你也愿意为他们付出努力，共同成长，相知相通。如此一来，老师不仅赢得尊重，还会受到孩子喜欢。一旦这样去做了，老师与孩子们相处便是一种更容易、更愉快和更有意义的经历。

在每位老师心中，都会有与自己班的孩子们的刻骨铭心的回忆。老师们也会和班级的孩子们架构起一套属于你们自己的“暗语”，这“暗语”只有老师自己和孩子们知道它的来龙去脉，会伴随着孩子们成长，成为他们一段美好的童年记忆。孩子们的心得到真正的温柔以待，时刻能够舒畅呼吸，他们感受到被认可、爱护，健康向上成长！一切源于爱，爱让教育友善专业坚定地发生着……

祝您身体健康！

                                     学习者  虞海萍

            二〇二〇年十二月二十日