教师的成长+家长的成长=孩子的成长！为了孩子，让我们一起努力！
公益人生，欢迎投稿：QQ1551410646
1
医患关系的紧张，大家有目共睹，引起了社会的关注，政府的重视，民众的反思。可有多少人关心，应该最被重视的教育中，家校关系的紧张该何去何从呢？
前几天，接到上级部门打来的电话，有家长用信访的形式把学校告了上去，原因就是听说原任教的老师调走了，坚决要求该老师回来。
刚进入8月，一些家长的各种电话短信接踵而至，通过各种关系要求调换老师或者希望老师跟上去的信息天天都有，学校的正常行政工作就被这样那样的社会因素干扰着，需要拿出很多的精力来回应这些干扰。
一位老师正常调动，需要换任课老师，家长不依不饶，先用一个个短信指责，接着打电话抒发心中的不满，然后聚众到学校“问责”……没有任何先兆，没有提前沟通，没有事先了解实际情况……断定校长逼迫老师调走，断定学校不为家长考虑，断定老师不为学生着想。
怀孕生子，这是每一个女人的权利，谁都不能剥夺，但女老师不行。听说孩子的班级换了位怀孕的老师，家长就成拨地往校长室跑，要求坚决调换，如不换，就不依不饶，或者干脆一纸告到教体局……
……
每个人都有权力生孩子，也无法避免生病……任何一个单位的职工都是理所当然的，但落在学校，老师的身上就是不行，就要被人嫌弃！每位老师需要承担支教、交流、变老、退休等的无奈，但这个责任还是需要学校承担，又会有家长吵上门……
大家可知，老师们的健康状况并不乐观。曾记得看到过一张《教师职业病时间表》：工龄1年，是否过渡用嗓？嗓子渐渐吃不消；工龄3年，长期电脑备课，眼睛干燥模糊；工龄5年，工作担子越来越重，压力大，睡眠差；工龄10年，埋首备课，颈椎有点僵硬；工龄20年，生活紧张偶尔不规律，胃病找上门；工龄25年，久站后双腿时而麻木无力；工龄30年，各种毛病都出来了——这是老师的真实写照。
学校里有多少老师都是带病工作的，但上课、改作、辅导照样一丝不苟；又可知，有多少的准妈妈自从怀孕后没有休息过一天，挺着大肚子楼上楼下跑，教室办公室不停地转，没有耽误过一天的教学工作……
他们是因为在乎钱吗？不！如果可以，我相信200%的老师会选择在家休息。这些老师知道学校的困难，每一所学校的编制是有限的，一个萝卜一个坑，没有多余的师资，代课老师又不好请，家长也不满意……一位老师的责任心驱使他们坚持了下来。
2
当前的教育怎么啦？
1.权利混淆。
就这么一个群体，谁都可以指手划脚，谁都可以指责，“这个老师我们不喜欢，必须马上换掉。”“我们要换成×××老师，其他的都不行。”“校长不答应，我们明天再来……”什么时候起，学校的行政管理由家长来掌控啦？什么时候起，家长的关注点从孩子身上转移到学校的管理上来啦？我真的懵啦！
社会干扰因素越来越多，越来越严重。教师的尊严遭到无情地践踏，教师的教育权力被家长被媒体蚕食，舆论以圣人的标准要求老师，却以对佣人的态度对待老师！
学校、老师、家长各司其职，教育才能成功，像这样的混淆，教育的成功在哪里？
2.关注点变了
家长的关注点几乎都在孩子的吃喝拉撒上，字写不好，识字量少家长不是从自身找原因反而去质问老师。现在学习教育是老师的事，家庭教育也是老师的事。家长们纵容孩子，家长不舍得管教孩子，也不允许老师行使教育的职责，导致老师只能明哲保身把学生当神一样供着，说不得骂不得，任由孩子无法无天！
3.信任缺失
只要遇到换老师，不管换好换差，家长都有话说，都会成群结对来校闹一次，好像不来闹过，自己的孩子会吃亏，学校会不重视。就是不相信学校会公平、认真地对待。
现在交通发达，不需用脚丈量；现在信访自由，不需像古时候那样告状有风险，或仗或绞或“滚钉板”，需受皮肉之苦。所以，只要对某一老师稍有不满，不会跟老师沟通，也不会到校长室了解情况，而是一封邮件就告到了教体局，更有甚者，直接到了市里，省里，中央，然后一级级下来，最后又到了学校。有的只要一句两句话就可以解决的，有的只是一种误会，当面沟通就可以冰释前嫌……但就是喜欢这么大动乾戈，浪费许多无辜人的时间和精力。
家长只相信孩子的言行，只相信听到的片言只语，只相信看到的表面现象，对学校的信任度等于零——这是一种病态的现象，一种不利于孩子成长的环境，就像两夫妻整天互相猜忌，争吵不休所带来的后果是一样的。
4.功能错位。
教育中有一种畸形的错位，叫老师培养人格。所谓“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”其实就是对老师的一种道德绑架。
在校学生，尤其小学生，除个别情况，智力水平不会相差很大，但是孩子们的成绩却是有天壤之别。孩子差异这么大，从表面上看是学习习惯的问题，是老师教育法的问题，往更深层看就是家教中人格培养的缺失。
我们常说，人格的培养要在学校中完成，老师的责任之一是要立德树人，要求老师有大爱，要因材施教，要对学困生有更多的理解和帮助。
这不能说完全没有道理，但在现实中更多的是一种幻想。
老师在学校教育孩子要与人为善，和谐相处，举止得体，谈吐文明。但是孩子一回家，可能会被父亲非打即骂，甚至亲眼见到母亲被家暴。那么这个孩子心里，如何长出“文明”的种子？
老师在学校教育孩子诚实守信，承担责任。但是孩子却看到自己的母亲和别人发生借贷纠纷，父亲背着母亲和小三约会。那么这个孩子如何理解“诚信”与“责任”的意义？
老师在学校里要求学生上进、努力，但是回到家里，他可能会被一种懒散、消极的气场淹没，那么他奋斗的激情来源于哪里？
老师能改变一个人的命运，能塑造一个人的人格，不是说不能做到，只是这几率太小太小，因为孩子无法逃脱原生家庭给他带来的骨子里的影响，他的人性不改，生活的表象就很难发生质的飞跃。
在教育问题上，老师和家长是同盟军，但更应该有明确的分工。家长帮孩子扎根（培养人格），老师提供雨露阳光（文化知识）。这两个角色不能替换，更无法取代。
3
北京实验学校曾军良校长设定的“理想的教育”催人奋进。理想的教育应该由理想的教师与理想的家长，共同成就理想的孩子。
理想的教师：
教师只需要做好自己该做的事。
现在的社会和教育行政部门，对教师提出了很高的职责要求，但其实有些是超出了教师的职责范围的。比如承担教学任务之外，还得去从事大量的针对孩子心理问题、行为问题的教育工作。正如我们不能要求父母在家庭教育之外再去教授学校课程一样，学校和教师也要有明确的工作边界。
有别于家庭的自然性，学校终归是人为设计的产物。教育责任首先而且最终要由父母承担。
1.理想的教师，应该是一个胸怀理想、履行使命、充满激情的教师。
2.理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我、超越自我的教师。
3.理想的教师，应该是理念先进、师德高尚、方法科学、效果优秀的教师。
4.理想的教师，应该是一个能善于合作，注重分享、具有人格魅力的教师。
5.理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。
6.理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
7.理想的教师，应该是具有反思与研究精神，不断发现教育规律的教师。
理想的家长：
家长们可能没有意识到，孩子是你自己的，不是老师的，你可以看电视剧，可以玩手机，可以打游戏，唯独不愿意陪孩子一起学习，陪孩子一起成长，你面对自己的孩子都如此没有耐心，又怎么苛求管四五十个孩子的老师对你孩子不细心呢？
学校，为何要做无限责任公司？“为了孩子的一切！”学校能做到吗？
国家在教育中应该做什么事情？当父母教育明显起不到作用，或者近乎不存在的时候，国家或者教育行政部门要发挥培训、监督的作用，督促父母对孩子进行教育，提升父母的教育力。
1.理想的家长，应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯的家长。
2.理想的家长，应该是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的家长。
3.理想的家长，应该是善于发现孩子天赋、善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的家长。
4.理想的家长，应该是有着和谐家庭关系，以身作则，一诺千金的家长。
5.理想的家长，是永远不对孩子失望，决不吝啬自已的表扬和鼓励，决不使用侮辱性批评的家长。
6.理想的家长，应该是大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份压制孩子和以棍棒的方式来教训孩子的家长。
7.理想的家长，应该是善于学习，具有教育理性和自觉性，能够善于利用各种教育情景、富有教育机智的家长。
8.理想的家长，应该是努力配合学校对孩子进行全方位、多层次的教育，从而促进孩子健康、快乐成长的家长。
理想的孩子：
评判，家长满意能否作为唯一标准？
家长喜欢分数，那会让家长满意的教育，不就是片面追求分数的教育？家长如果是功利的，那么让家长满意的教育，不就是追求功利主义教育？你的教育必须让我满意，不能让我满意的教育就不是好教育！我就要投诉，就要给差评。于是老师头上不断有人拉屎，学校差不多成了滥砍乱伐的殖民地。
1.理想的孩子，应该是品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想的学生。
2.理想的孩子，应该是积极进取，善于思考敢于创新，富有自己独特见解和思想的学生。
3.理想的孩子，应该是自信自强，永不放弃，在困难面前和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。
4.理想的孩子，应该是有丰富的精神生活，广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。
5.理想的孩子，应该是一个善于与人合作，善于与人相处，有着和谐的人际关系，受欢迎的“人缘儿“。
6.理想的孩子，应该是有着扎实的基础，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，用较少的时间赢得较高学习效果的学生。
我认为，理想教育的实现需要有一个理想的教育环境，我梦中的理想教育环境只有一个字——“静”：校园宁静，没有一拨拨的外人来校检查或考核；老师心静，待遇高，福利好，不用挖空心思地通过做微商、办家教来赚点外快贴补家用；家长平静，不抱怨，有共情心，不焦虑，有教育力；社会安静，没有此起彼伏、似懂非懂的指责声……
清华教授宁向东说，不同认知层次的人，会有交流困难的；认知高度不同的人，看到的世界是不一样的。
愿我们通过不断地学习，达到同一认知高度，用相同的认知对待孩子的教育问题，明天一定会更美好！
进去看看，“有点绎思”哦！
不同
联系客服
