着力思维训练，提升说理能力

收到《高中说理文写作范式》样书‍‍‍‍‍‍‍

序

着力思维训练，提升说理能力

北京市十一学校　雷其坤

写作能力是支撑终身发展、适应时代要求的一项关键能力，应该大力发展与提升，而说理文是高中生主要的写作样式。说理文除了常规议论文以外，还包括其他侧重于“说理”的论述类文体，诸如演讲稿、辩论词、鉴赏文、文学评论、时事评论、杂文、学术小论文。

说理文的使命在于“说理”，写作说理文必须要“讲理”。只有把道理想深、想透，写作说理文才能把道理说深、说透。朱光潜先生说：“在文字上推敲，骨子里是在思想情感上'推敲’”，“语言跟着思想感情走”。作者认识事物、分析现象、思考问题的能力与水平，是决定说理文质量的关键因素。温儒敏先生在首届语文教育大会上发言强调：“写作主要是一种思维训练”，“写作教学一定要把背后的思维训练放在第一位”。此言切中肯綮，学生思维品质的高低，在很大程度上决定作文的优劣，发展思维能力是提高说理文写作水平的关键。

本人多年致力于议论文写作思维训练的探索与实践，本书是成果之一。全书分为六章。第一章“立论文写作要诀”，包括立论的正确性、深刻性、针对性和启发性，设置分论点的五种范式，立论文实用说理模型。第二章“驳论文写作津梁”，包括驳论点、驳论据、驳论证、破立结合，对现实话题辩驳、对传统观点反弹、对人物重新审视、对事物重新评说，驳论文实用说理模型。第三章“说理文特殊样式”，包括多样式的应用体说理文，多领域的学术性小论文。第四章“说理法运用门道”，包括举例说理、因果说理、类比说理、对比说理、引用说理、比喻说理。第五章“说理文思维密码”，包括思维的圆通性、严密性、条理性、辩证性、创新性。第六章“常态文升格示范”，包括十个议论文升格的案例。每个案例由作文题目、写作指导、学生病文、诊断意见、升格示范、现身说法几个部分构成，将议论文写作从审题、立意到构思、行文再到修改、提升的思维过程呈现出来，有利于揣摩借鉴。

我以为，师生互相成就，是写作教学的理想境界。我指导学生发表习作数以千计，学生的作品又成为我著述中的例文。响应叶圣陶先生“教师下水”的倡导并坚持实践，书中“下水试作”就是本人的作文。下水知深浅，指导更中肯。书中例文除了以上两类，还有高考和模拟考的考生作文，以及从报刊挑选的佳作。为了更利于读者揣摩、借鉴，四类例文在选入本书时作了适当改动。

本人担任北京市十一学校高中语文课程首席教师期间编写的作文校本教材，在多年的使用过程中不断修订、完善。随着作文教学探索与实践的不断拓展、深化，研究成果陆续出版。借这次修订再版的机会，又下了一番功夫，将《高中说理文写作范式》与《高中记叙文写作范式》《高考作文分类导写》《作文，思维第一》等书一起作为“北京市十一学校语文课”书系出版。

谨以此书献给中学语文教育界同仁，献给希望提升说理文写作能力的学子，献给我信赖的人与信赖我的人，献给我爱的人与爱我的人。

衷心感谢李希贵先生、田俊校长、闫存林主任的鼓励与支持，衷心感谢领导、同事、朋友的关注与帮助。