成为一名利物浦球员和一名宇航员，哪个更难？剑桥大学副校长这样告诉你....

2月25日-26日，由安生教育科学研究院主办，安生学校承办的“剑桥大学副校长中国行主题教育公益论坛落下帷幕，本次活动引得上海、南京、合肥各大媒体争相报道，在教育界引起不小震动。这是剑桥大学副校长David Cardwell教授时隔三年后的首次回归，David Cardwell教授与教育科技各界大咖面对面深度探讨，共同解密教育规划秘诀。

放大你的优势就能在人生轨迹弯道超车

让孩子寻找自己，是规划之路的起点，剑桥大学副校长分享了自身经历，他提到，比起卓越学识和过人的智慧，剑桥的招生官更想了解的是，你为什么想要学习这门专业？以及你有多大热情投入这项事业。

David Cardwell教授说道，

我参加过约三千五百场的面试，给予录取offer的学生，不一定性格开朗，不一定拿遍各种竞赛大奖，不一定是体育健儿，但可以说，剑桥的每一个学生，他们对自然充满好奇，都拥有追寻内心热爱的精神。

如果说教育一定要从小规划，那么这些才是重点。作为爷爷，我的孙子问我，成为一名利物浦球员和一名宇航员，哪个更难？我回答他，不要过早地做出选择，去尝试，去发现，直到找到你的热爱。

分享会上，来自南京安生学校的学生金势沅（目前金势沅已被英国帝国理工、中国香港大学等一流名校录取）十分感谢母校，多元的课程体系和广博的平台赋予他无限可能，让他很早地就发现了自己的内心热爱，并坚持了下去。

他也感谢父母在迷茫的时候为他把握方向，但从来不过多地干预他，从来不拿他的短处去对比别人的长处。这与培养出两位剑桥兄弟的陈泊锦妈妈观点如出一辙，家长要有一双善于发现的眼睛，帮助孩子扬长避短，寻找自身的闪光点。

安生的底层逻辑——素养为本，多元发展

金势沅的案例真实的反映了安生学校一直以来的底层逻辑—— “素养为本，多元发展”。

正如上海安生学校校长姜明彦提到的那样：

安生学校聚焦学生的好奇心、求知欲，良好的探究意识，在探究的过程中提升孩子核心素养。为此，安生教育集团将世界最前沿的教育理念和资源引进中国，设立了各种特色课程，涉及工科、理科、商科等各个学科领域，给孩子构建一个广泛的内容池，助力学生发现自己的兴趣点。

正所谓“先博学，后笃志，先探究，后聚焦”，当我们采访安生学校的学生们时，触动最深的一件事是，学生都不约而同提到了“批判性思考和质疑精神”。

他们告诉我们，在安生的课堂里，没有什么是不能质疑和挑战的。老师永远都在鼓励学生们独立思考，发现自己、提出见解，并随时成立自己的课题。学生随时可以向老师发问，而安生老师最偏爱的就是这种参与程度高，争论激烈的研讨课堂，这也是项目式学习的精髓所在。

这样的课堂里出来的孩子不是为了适应未来，某种意义上是为了“逃离”现实的条条框框，让孩子成为生活的主人。

项目式学习——让孩子成为未来生活的主导

安生学校一直坚持实施世界教育最前沿的STEAM融合课程体系（包括PBL项目式学习、IBET融合课程等），合肥学生从身边的大蜀山不同土壤对植物生长的影响到可重复使用矢量火箭的高精尖技术；南京学子的“老山植物多样性研究”、“校园垃圾的堆肥处理相关研究”等项目，上海学子中学部的咖啡吧，由学生运营、销售结算，欢声笑语中习得沟通技巧、团队协作等多项能力。这些都是安生学校PBL项目中的高光时刻。

备注：项目式学习是一种建构式的教与学方式，教师指导学生基于真实情境而提出问题，协助学生的学习任务项目化，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果。

PBL高光时刻

南京安生学校：老山植物多样性研究

上海安生学校：咖啡吧

合肥安生学校：大蜀山不同土壤对植物生长的影响

中科大近代物理系教授在观看安生学校孩子们的PBL展示活动评价到，

老师和学校营造氛围，提高学生的求知欲。项目式学习是综合性的锻炼，是我们现在非常需要的，现在科学技术的发展到了前沿以后，对研究人员能力的需求是非常急迫的。这样的项目能够使学生自主思考，调研和主导创作的过程，这种学习，才能真正培养学生的综合素养和将来的创新能力。

做为项目式学习的领衔导师，剑桥大学副校长David Cardwell教授高度赞扬：

作为一个跨学科的多元化项目，其不同于传统的讲授式课堂，它以问题为导向，以学生为中心、以探究为主线，不断提升孩子们的沟通能力，团队合作能力，创新和创造力，以及批判性思维。来自安生学校学子们的PBL项目成果，令我印象深刻。

为期2天的David Cardwell教授中国之行圆满结束，然而结束亦是完美的开始。作为剑桥大学中国招生官、项目式学习导师团的的领头人，David Cardwell教授未来将在更多领域与安生探讨交流，为广大学子揭秘英国招生官更喜欢什么样的中国学生，以及安生将如何展示未来教育的无限可能！